数字化背景下小学体育课堂教学的实践研究

摘要：信息技术的迅猛发展为教育教学注入新的活力，小学体育教学面临前所未有的机遇与挑战，文章以小学体育课堂教学为研究对象，在梳理当前教学现状的基础上，深入分析数字化背景下教学面临的问题，提出构建数字化教学资源库、运用多媒体设备辅助教学、开展数字化体育活动等创新策略，以期为优化小学体育课堂教学提供参考和启示，促进小学体育教学质量的全面提升。

关键词：数字化；小学体育；课堂教学

引言：在数字时代的浪潮下，现代信息技术与教育教学加速融合，为小学体育课堂教学带来新的发展契机。然而，当前小学体育数字化教学仍存在资源利用不足、教学模式单一、师生互动缺乏等问题，亟需从教学理念、教学设计、活动形式等方面进行深入研究和变革创新。基于此，文章聚焦数字化背景下小学体育课堂教学，分析教学现状，探索切实可行的优化策略，以期为推动小学体育教学变革，培养学生体育核心素养提供理论参考和实践指导。

一、数字化背景下小学体育课堂教学的现状分析

随着信息技术的迅猛发展，数字化教学已然成为时代发展的必然趋势。纵观当前小学体育教学现状，数字化教学资源日益丰富，多媒体等现代化教学手段为体育课堂注入新的活力。海量的体育教学视频、动作示范、训练方案等优质资源极大拓展了学生的学习视野，激发学习兴趣。与此同时，体感游戏、运动数据监测等数字化教学工具的应用，让枯燥的体能训练变得生动有趣，学生参与体育学习的主动性明显提升[1]。面对新形势下小学体育教学的机遇，教育工作者需用发展的眼光审视教学实践，在体育与信息技术深度融合中不断探索，创新教学模式，优化教学设计，注重因材施教，凸显体育教学的育人功能，提升数字化环境下小学体育教学的针对性和实效性，促进学生全面健康发展。

二、数字化背景下小学体育课堂教学的实践策略

（一）构建数字化教学资源库

数字化时代为小学体育教学提供了丰富多样的教学资源，教师应积极主动地整合、开发优质体育数字化教学资源，建立完善的资源库。资源库的内容应涵盖体育与健康基础知识、运动技能示范、课堂实录等多个方面，形式包括图文、视频、动画等，满足不同教学内容和学生特点的需求。例如在基本体操的教学中，可将标准完成动作的视频、分解动作的语音讲解、常见错误及纠正方法的文字说明等内容归类整理，方便学生课上跟随学习，课后巩固复习，从而增强学习效果。同时，体育教师还需不断更新优化资源库，引入趣味性强、互动性高的教学资源，激发学生运动兴趣，调动学习积极性[2]。

以“跨越式跳高”为例，教师可提前录制跳高动作的示范视频，视频中重点展示助跑、起跳、空中动作、落地等关键环节，并配以文字说明。在课堂教学时，教师先引导学生观看示范视频，感知完整动作，然后带领学生分步练习助跑、起跳等动作要领。练习过程中，学生可通过平板电脑等移动设备反复观看示范视频中的分解动作，对照调整自己的动作，教师则针对共性问题进行集中讲解和纠正。课后，学生还可登录教学资源库进行跳高项目的拓展学习，巩固提高。

（二）运用多媒体设备辅助教学

现代信息技术飞速发展，多媒体设备已成为小学体育教学的重要辅助工具。在实际教学中，运用多媒体设备能直观形象地呈现抽象的体育概念和动作要领，加深学生理解和记忆。此外，借助多媒体设备播放精彩体育赛事片段、运动员励志故事等，能引导学生正确认识体育运动，培养体育道德情感。教师在恰当的时机引入多媒体教学，将枯燥的体育知识变得生动有趣，同时注重与学生互动交流，引导学生主动参与，切实提高教学质量。

以“我国运动员在奥林匹克运动会取得的辉煌成绩”为例，教师可利用多媒体播放我国优秀运动员在奥运会上的精彩表现片段，让学生直观感受奥林匹克精神和中国体育健儿的风采。教学中适时穿插提问，如“刘翔面对伤病时是如何选择的”“女排队员谦虚谨慎的品质给你什么启示”等，引导学生畅所欲言，加深对体育道德品质内涵的理解。学生在观看视频、交流讨论中潜移默化地受到熏陶和启迪，形成正确的体育价值观，提升精神境界。

（三）开展数字化体育活动

数字化时代突破了时空局限，拓宽了体育活动的内容和形式，小学体育教学应顺应时代发展，积极开展形式新颖、趣味性强的数字化体育活动。例如利用体感游戏机进行体育游戏教学，学生在游戏情境中学习掌握体育技能；举办班级运动会，将智能手环、计步器等数字化设备引入体育竞赛，学生通过移动APP查看个人和团队的运动数据，增强运动的互动性和参与感；开展线上“小小体育达人秀”，学生用智能手机记录展示自己的运动技能，相互点评切磋，在交流分享中共同进步[3]。这些寓教于乐的数字化体育活动，能充分调动学生运动积极性，在愉悦身心的同时达成体育教学目标。

以“小篮球”为例，教师可引入体感游戏进行辅助教学。学生分组进行游戏比赛，在投篮、传球、运球等虚拟场景中初步掌握篮球技战术。游戏结束后，教师引导学生总结在游戏中的得分表现和失误情况，讨论在实际比赛中可能遇到的问题，提出改进建议。学生再到室外球场实战演练，将游戏中的技巧运用于实践，教师则针对关键动作给出指导和反馈。课后，学生在班级篮球兴趣小组中互相切磋，用手机录制投篮、运球的技巧视频，学习他人的优点，找出自身不足，力争在下一堂体育课上有更出色的表现。

三、结束语

综上所述，在数字化时代背景下推进小学体育课堂教学改革已成为必然趋势。教师应紧跟时代步伐，树立数字化教学理念，积极进行教学创新。通过构建丰富的教学资源库，合理运用先进的多媒体设备，开展形式新颖的数字化体育活动，多维度提升小学体育课堂教学的针对性、有效性和趣味性。同时，教师还需加强自身信息技术素养，提升运用新技术开展教学的能力，以教育者的责任心和使命感推动小学体育教学的优化升级，为学生的全面发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]胡卫华.数字化背景下小学体育课堂教学的实践研究[J].新教育，2024，（S1）：163-164.

[2]陈欣，管月泉.数字化背景下高校体育教学策略的实践研究[J].冰雪体育创新研究，2022，（22）：95-98.

[3]杨美霞，韩杰，杨军祥.机遇与挑战：浅谈数字化转型背景下小学体育教学的策略研究[J].体育画报，2023（7）：185-187.