小学数学单元整体教学中核心概念建构的策略研究

引言

随着新一轮课程改革的推进，小学数学教育的重点逐步转向培养学生的核心素养，而数学的核心素养不仅包括知识和技能的掌握，还包括数学思维的培养、问题解决能力的提升和创造力的激发。为了实现这一目标，数学教育在教学内容和教学方法上都需要进行相应的调整和优化。在小学数学的教学中，核心概念的建构是学生学习的关键内容，它是学生能够理解并运用数学知识的基础。核心概念的理解不仅要求学生掌握数学的基本知识，还要求学生能够灵活运用这些概念解决实际问题。在这种背景下，如何在单元整体教学中有效构建核心概念，成为了教师面临的一个重要问题。通过合理的教学设计与策略，可以帮助学生在整个单元的学习过程中逐步掌握数学的核心概念，提升他们的综合数学能力。因此，本文旨在探讨在小学数学单元整体教学框架下，如何通过有效的策略帮助学生建构核心概念，从而提高学生的数学学习效果和数学核心素养。

一、小学数学单元整体教学中核心概念的重要性

小学数学教育的核心任务是帮助学生建立起数学的基本概念，培养学生的数学思维能力，进而提高其数学核心素养。在这一过程中，核心概念的建构至关重要。核心概念不仅是数学知识体系的基础，还直接影响学生在数学学习中的理解深度和应用能力。在单元整体教学中，教师需要通过对知识点的系统性讲解和内在联系的梳理，帮助学生构建起对数学概念的完整认知框架。通过核心概念的建构，学生不仅能够理解各个知识点之间的关系，还能够将其运用到实际问题中，从而提升数学思维和问题解决能力。核心概念的建构还能够帮助学生形成较为清晰的知识结构，避免学生在学习过程中出现零散知识的情况。综上所述，核心概念的建构是小学数学单元整体教学中的一个关键环节，它直接影响到学生对数学的理解和运用能力。

二、核心概念建构的教学策略

为了有效帮助学生建构数学的核心概念，教师需要采用合理的教学策略。首先，教学内容的合理规划至关重要。在单元整体教学中，教师要根据学生的认知规律，合理安排教学内容的层次和顺序，确保知识的呈现是循序渐进的。教师需要将数学知识点之间的内在联系作为教学的重点，帮助学生理解各个概念之间的相互关系。在讲解一个数学概念时，教师应从实际问题入手，帮助学生通过实际情境中的问题来理解和运用该概念。这种情境式的教学方式能够激发学生的学习兴趣，同时促进学生对概念的深刻理解。

其次，设计符合学生认知规律的教学活动也是核心概念建构的重要策略。教师应根据学生的年龄特点和认知水平，设计符合其认知发展的教学活动。例如，在讲解加法与减法的概念时，教师可以通过具体的物体来帮助学生直观地理解加法和减法的含义。通过这种具体的操作，学生能够更直观地理解抽象的数学概念，进而加深对概念的记忆和理解。此外，教师还应设计一些能够激发学生思考的问题，通过提问的方式，引导学生主动探究，帮助学生构建数学概念的内涵。

三、课堂反思与评价在核心概念建构中的作用

课堂反思与评价在数学教学中的作用不可忽视，特别是在核心概念建构的过程中。教师在教学过程中应及时进行课堂反思，评估学生的学习效果，根据学生的理解情况调整教学策略。通过对学生学习情况的分析，教师能够发现学生在核心概念理解中的盲点和困难，从而调整教学内容的深度与广度。教师还应通过多种方式进行学生的评价，既要关注学生对概念的掌握情况，又要关注学生的思维发展和创新能力。通过学生的作业、课堂表现、讨论参与等方面的评价，教师能够全面了解学生在核心概念建构中的进展与问题，并及时给予反馈和指导，帮助学生在学习过程中不断进步。

四、学生自主学习与核心概念建构的关系

学生的自主学习在核心概念建构中起着至关重要的作用。在传统的教学模式中，学生往往是被动接受知识的，而在核心概念建构的过程中，学生应当成为知识的主动建构者。教师需要通过设计灵活的学习任务和探究性问题，鼓励学生主动思考和自主学习。通过自主学习，学生能够将所学的数学概念与实际问题结合起来，深化对概念的理解。例如，在学习几何图形时，学生可以通过动手画图、与同学讨论等方式，主动发现几何图形的性质和规律。通过这种自主学习，学生不仅能够掌握数学概念，还能培养自己的问题解决能力和创新思维。

五、结论

在小学数学单元整体教学中，核心概念的建构是实现学生数学核心素养培养的重要环节。教师需要根据学生的认知规律和学习需求，设计符合学生思维发展的教学策略，通过合理的内容规划、符合认知规律的教学活动、系统化的教学安排，以及课堂反思与评价等手段，帮助学生有效建构核心概念。研究表明，学生在建构核心概念的过程中，主动参与和自主学习是至关重要的。未来，随着教育理念的进一步发展，核心概念的建构将在数学教育中占据更加重要的位置，教师将不断优化教学策略和方法，以实现学生的全面发展和数学素养的提升。

参考文献

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作者姓名: 张丽兰，性别：女，出生年份：1994 年1 月9 日，籍贯：甘肃省康县，民族：汉，职称：中小学二级教师，学历：大学本科，研究方向：小学数学，单位所在省、市：甘肃省陇南市康县