妙笔生花

引言

在基础教育改革工作进入“深水区”的今天，小学语文高年级习作教学改革进程逐步加快，大单元教学备受瞩目，覆盖范围越来越广。具有远见卓识的小学语文教师结合高年级学生的认知期待以及习作教学短板优化设计教学方案，科学定位单元主题，站在学生视角调整教学思路和节奏，从多个渠道整合优质教育资源，全面激活学生思维，调动学生写作热情。在教师的耐心指导下学生对习作单元主题的理解更加深刻，初步掌握了写作技巧，能够真正写出具有真情实感且逻辑清晰、内容丰富、情感充沛的优秀文本。

1. 大单元教学

大单元教学以单元主题为核心，以教学目标为导向，教师结合主题有效串联存在逻辑关联的教学内容，促进学生系统化学习，提升学生认知高度并完善学生认知体系和思维框架。在小学语文习作教学中大单元教学尤为关键，有助于提升课堂教学质量以及整体性。教师应结合单元主题整体推进教学实践活动，有效整合零散语文要素，在开拓学生视野、夯实学生学习基础的同时强化学生知识印象，避免学生局限于思维浅层。

2. 小学语文高年级习作大单元教学实践对策

小学语文高年级写作大单元教学符合大势所趋，有助于强化学生知识理解并提升学生综合应用能力，培养学生跨学科思维。教师应结合新课改背景下小学语文习作教学新要求以及新标准探索新的教学路径，科学定位单元主题，精心组织主题鲜明、形式多样的大单元教学活动，确保学生享受语文写作的全过程。

3. 科学定位单元主题，调动学生写作兴趣

作为习作大单元教学的“风向标”，单元主题的宏观导向作用较为明显。教师应结合学情优化设计单元主题，激发学生写作动机和兴趣。首先，教师应做好摸底工作，了解学生的认知期待和思维习惯，甄选的学生容易理解且能接受的大单元主题，确保学生重拾写作自信心。高年级小学生的生活经验有所积累，自主独立意识较强，个体差异性比较明显。教师应从学生生活实际着手，了解学生兴趣爱好，科学定位有助于学生深度思考、自主探究的单元主题，确保学生能够调用生活经验以及语文写作经验自主迁移、大胆实践[1]。比如教师可以围绕“家乡的变迁”这一单元主题开展教学实践活动，鼓励学生自主搜集调查与家乡相关的历史资料，自行设计访谈计划，深入了解近十年来家乡的前后变化，借此机会发展学生思考能力和观察能力。

4. 重视学生自主学习，巧妙设计写作任务

在习作大单元教学中，教师应围绕“怎样学”这一关键问题指导学生自主探究，给予学生独立学习的空间，丰富学生实践经验，确保学生在认真摸索和大胆尝试的过程中掌握适合自己的写作策略和技巧，促进学生自主创作，为培养学生语文核心素养铺路。在正式授课时教师首先应关注学生的大单元学习体验，围绕单元教学目标以及教学重难点指导学生自行制定写作规划，科学设计多元写作任务，驱动学生认真探索知识奥秘，指明学生写作方向 [2]。在制定学习规划时，教师应站在大单元教学视角，将选择权交给学生，带领学生深度剖析单元导语，分析单元主要教学内容并细化单元写作教学目标，理顺教学流程，简化教学环节，稳步提升习作大单元教学时效性和有序性。比如在围绕“把一个人的特点写具体”开展高年级习作教学活动时，教师应从确定目标 - 阅读课文 - 展示分享等核心教学环节着手，引导学生认真观察人物并自主完成写作任务，确保学生顺利进入写作状态。

5. 有机整合优质资源，强化学生写作体验

小学语文高年级习作大单元教学以教学资源为依托和载体，教师整合利用优质教学资源指导学生认真写作，强化学生写作体验，丰富学生写作情感，确保学生产生强烈的求知欲和表达欲。首先，教师应结合数字化和信息化时代发展趋势从多个渠道整合优质教育资源，“跳出”课堂和教材，利用网络资源、社区资源、多媒体资源以及实地考察资源设置多个学习场景，强化学生知识印象，刺激学生多种感官 [3]。数字资源对学生的吸引力较足，能够活跃课堂氛围，转变学生对写作的固有知识印象。比如在围绕文本历史文化背景开展写作教学活动时，教师可以导入音频、视频以及互动游戏，科学设置多元写作情境，引导学生深入感受历史氛围，领悟文本主旨思想，逐步产生情感共鸣。其次，教师可以将实地考察与社区资源相结合，逐步拓展大单元习作教学资源范围，开拓学生视野，提升学生认知高度。比如教师可以带领学生参观历史遗迹、博物馆以及图书馆，组织学生与社区长辈交流，强化学生学习体验，让学生的写作过程更加真实具体。最后，教师可以利用在线教育平台以及线上教学程序整合优秀同行的写作教学实践经验，为学生提供丰富的写作资源支持，逐步将学生的思维引向纵深。

结语

综上所述，在复杂多变的教学改革背景下小学语文高年级写作大单元教学实践受到了应有的关注，教师积极开展大单元写作教学指导活动，转变固有的学 - 练式习作教学模式，在活跃课堂氛围的同时提升学生的认知高度，锻炼学生谋篇布局能力和文字表达能力。学生能够结合自己对单元主题的理解认真写作，出色完成写作任务，成为大单元课堂中的“主角”。

参考文献

[1] 谢亚南 . 小学语文高年级习作大单元教学设计——以《义务教育教科书语文》（ 五年级 下册 ） 为例 [J]. 语文新读写 ， 2023（3）.

[2] 徐锋美 . 小学高年级语文大单元教学的方向 [J]. 小学生作文辅导 （ 上旬 ），2023（8）：33-35.

[3] 周向朝 . 新课标大单元视域下的小学语文习作教学探究 [J]. 孩子 ，2023（3）：139-141.