关于初中数学教学中思维能力的培养思考

引言

现在，新一轮课程改革在不断深入，这对中小学教学提出了更高要求。数学是基础学科，对培养学生思维和创新精神很重要。在初中数学课上，老师培养学生思维能力是个很有价值的事。所以，本文分析了初中数学教学里培养学生思维能力的意义，还尝试用多种方法教学，胜读挖掘教学中培养学生数学思维能力的方法，以期能给提高学生数学思维水平提供点参考。

一、浅谈初中数学教学中对学生思维能力培养的意义

在教学的时候，老师要注重培养学生的思维能力，提升他们的综合素质，塑造好的个性品质。要是一个人有更先进的思维模式，大概就能更好地交流，发挥领导才能。现在新课程改革不断深入，很多老师都意识到了这点。主动训练学生的科学思维，有利于促进师生之间的思想交流。

在初中数学课堂上重视对学生思考能力的培养，于此时期强化思维能力培养，可提高学生综合素养并为创新能力发展奠定良好基础，在初中对学生开展创造性思维训练能使其更快适应时代发展需求，初中数学教学旨在培养学生逻辑联系与逻辑思维能力，学习初中数学既能让学生思维变快又能增强其规则意识，初中数学所含诸多规律与逻辑对学生日后学习和生活大有好处。

二、初中数学教学中思维能力的培养策略分析

（一）通过多元化教学手段提高学生的学习积极

在这个基础上，教师要坚持“以人为本”的教学理念。在教学的时候，需要积极改变教育想法，创新各种教学方法，打破传统教学模式的限制。这样做，才能提高学生的学习积极性，从而提升学生的思维能力。

比如说，在讲“怎么判断两条线是不是平行”的时候，老师可以用多媒体课件和网上的教学资料，给学生创造一个能让他们思考的情境，把他们的注意力吸引过来。像在开始讲新课的时候，老师可以用多媒体展示一些有难度的图形，然后问学生：“图里的两条直线平行吗？你能证明一下吗？”用这种有冲突的问题和画面开始讲新课，还能对这节课的内容先做个简单研究，让学生知道光凭眼睛看，判断两条直线是不是平行不太靠谱，这样就能激发他们思考，让他们更有兴趣学新课。接下来讲新课的时候，老师可以用教具，像几何画板，给学生展示两条直线动起来时形成的角。然后提个问题：“两条直线的同位角满足啥关系，这两条直线才平行呢？”在展示过程中，能清楚看到学生怎么思考的，让他们能更深入地想问题，加深对推理的理解，大概就能培养他们的数学思维。

（二）创设数学教学情境，提高学生的数学思维能力

在教学中，教师应通过设置情境，使学生对所学内容进行深度剖析，从而促进其数学思考能力的提高。其方法是教师选择难度较大、逻辑性较强的教学内容，并在上课时创设相应的情景。在课上，教师应掌握所讲的内容，注重对学生进行实践问题的研究，使其逐步深化。由于一些比较抽象的问题，如果没有足够的思考技巧，很难抓住问题的精髓。同时，教师要注重发现课本中的内部关系，指导学生对一些重要的公式、原则进行了解，让他们发掘出隐含的知识，从而提高解题的效率。例如，在教学一元二次方程时，教师可以设计出几个具体的问题，并设计一个简单的游戏。在上课时，教师应注意问题的难度，针对不同的学生，设计适当的课程方案，使其对一些比较抽象的知识有较深的了解。

老师可以先让学生自己去寻找一元二次方程在生活里的例子，一起讨论学习一元二次方程有啥重要性，然后让一个学生来总结。而且，老师还可以用启发式教学的方法，引导学生去探索一元二次方程在生活中的应用。另外，还能利用手机录像功能制作数学视频，把一元二次方程和日常生活紧密联系起来，找出里面包含的数学规律。

（三）运用思维导图，理清学生的数学思维脉络

在初中数学教学中，思维导图作为一种直观的教学手段有其独特的优越性。有助于学生对所学的内容进行系统的整理与巩固，使其逐步形成一种良好的数学思想。比如，初中的数学课本就把“函数”这部分内容说得很系统。在教学“函数”时，如何使学生对函数的概念、性质、图象及其应用有一个较为完整的认识，这是教师在教学中经常遇到的问题。在这种情况下，使用思维导图是非常有效的。在授课过程中，教师通过对函数的上述几个方面进行解释，使同学们理解有关内容。同学们在绘制思路导图时，应对所学内容进行梳理、梳理，并利用“节点”、“连线”等方式将所学内容进行绘制。通过这种方式，不仅可以加深对函数的概念的了解，而且可以培养他们对知识进行整合和分析的能力。

而且，思维导图非常的直观，而且有多个层级，便于学生记忆和灵活应用，也有利于培养学生的创造力。并且，通过对所学内容的分析和想象，让同学们对所学内容进行归纳和展示。这种自主选择，灵活运用的方法，可以使学生更加快乐，更加满意，同时也可以刺激学生对已有的知识进行联系与创造，使他们的数学思考更加灵活。总之，在初中的数学课堂上，思维导图经常被用到，而且效果还不错。这种方法不仅可以帮助学生巩固所学的数学基础，而且可以增强他们对信息的组织、记忆、创新等方面的认识，而且可以增强他们的数学思考能力。

结语

总之，初中时期是基础教育的一个重要转折时期，其数学思维水平的高低将会对教学效果产生重要的作用。在教学中，老师要把对学生的应用能力和创新能力的培养作为重点，对数学教科书的内容进行深度发掘，把教学方式和教学材料运用到课堂的教学中去，从而采取更好的办法来改善数学课堂的教学效果，从而促进学生的思维能力。

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