跨学科视角下初中化学综合实践活动设计研究

引言：

化学不仅是自然科学的重要组成部分，也是塑造学生科学素养的关键学科。近年来，随着教育理念的逐步更新，跨学科教学成为了提升学生综合素质的一项重要方式。初中阶段，学生的思维开始从单一学科向更加综合的方向发展，这时化学教学的跨学科实践尤为重要。然而，在实际教学中，跨学科融合常常面临着教学理念与课堂实践脱节的问题，这不仅影响了学生的学习兴趣，也制约了教学效果的提升。本文将探讨初中化学综合实践活动的现状，分析其面临的挑战，并提出相应的策略，以期为化学教学的创新发展提供启示。

1. 跨学科视角对初中化学教学的影响

[3] 陈国君 , 周璐 , 盛诗涵 .”碳中和”背景下的初中化学跨学科项目式教学与实践 [J]. 化学教与学 ,2025(2):12-16.[4] 马瑞颖 . 跨学科知识整合视角下初中化学教学探索与实践 [J]. 智慧少年 ,2024(7):0057-0059.[5] 刘丽巧 . 新课标视域下初中化学跨学科教学的实践与思考 [J]. 新课程研究 ,2023(23):117-119.[6] 王明明 . 新课标视域下初中化学跨学科教学的实践与思考 [J]. 科研成果与传播 ,2023(4):0013-0015.

多方位、多角度的学科交叉性是时代发展的需求，它不再是使人们视野开拓，而对初中化学的教师提出了跨越学科限制的要求，同时还需要教师让学生拥有全面的认知能力，并基于知识层面进行不同学科的互通，并具备解决问题的思维能力[1]。

2. 当前初中化学综合实践活动面临的主要问题

2.1 教学理念与实际操作的脱节

教学理念停留在理论化的教学模式里，不能与实际生活连接。教师过于看重理论和教材，在实际的教学活动中，对教材进行分析和讲授，不能和生活进行有效地联系，学生不能将书本上抽象化的化学理论结合到生活中去，这样的教学会限制学生的认知深度及兴趣度 [2]。

2.2 综合实践活动设计与课程内容的协调难题

教师设计的实践活动往往和化学教学内容联系不紧密，活动缺乏深度和价值。有些活动活动量小，起不到帮助学生巩固知识的作用，有些活动过难，让学生失去了参与活动的兴趣 [3]，缺少有效的协调，使活动最后成为一种形式，不能起到该有的教育作用。

3. 提升初中化学综合实践活动设计的有效策略

3.1 构建适合跨学科教学的框架与结构

化学学科间的渗透并不是将学科内的不同内容机械相加，不是就知识谈知识，而是将知识重组架构在一个知识结构中，从结构关系上推动不同学科彼此相连。因此在进行学科知识架构时，科学合理的学科交叉知识结构是对学生的认知发展有效的。例如在教学“氧气”的化学性质时，化学教师可与物理学科的教师及生物学科的教师进行知识交叉性处理，比如关于空气化学性质的学习就应与物理学中有关空气物理性质的描述以及与生物学科中学生呼吸的环节有机结合起来，让学生充分地认识到氧气在学习和生活中的重要性及意义所在。这种跨学科知识结构要求，打破传统学科壁垒，构成一个“学科互生”的整体教学空间，让学生在学习化学的过程中能够充分体验化学学科与其他学科知识的呼应，或在实际教学中感受化学知识的运用价值，且在运用化学知识时，学科结构还形成了一个完整的认识体系 [4]。

3.2 设计富有创意且具有实际意义的教学活动

设计学科融合教学活动，须有创意、有意义。在“空气”这一主题的教学中，仅仅是实验操作和简单的知识讲解会让学生觉得很乏味，而将化学与生活中实际问题融合起来，可以让学生们了解科学价值与意义所在。例如，在学习“氧气”的制取与性质时，可以进行“家庭生活中对氧气的需求调查”，由学生设计实验模拟制取氧气的过程并能与生物中呼吸作用相联系，让学生产生真正生活中对氧气的迫切需求感。这类教学活动可以增强学生探究和动手能力，不是纸上谈化学，而是体验到化学和生活息息相关的内涵 [5]。

3.3 加强教师培训与专业发展支持

教师的专业发展是提高跨学科教学教学质量的核心。缺少具备相关跨学科教学能力的教师，一切跨学科教学框架、创意活动设计都将无法顺利实施。因此提高教师的自身专业素养至关重要。在“氧气”这一课题中，化学教师既应了解化学知识，也应该了解氧气与其它学科的联系，能够自然地把这些知识引到课堂 [6]。因此教师需要接受化学学科的专业培训，更应该开阔思路，了解一些其它学科的知识，才能自如地跨学科教学。专业发展的支持应该从多方面着手。一是教学技能方面，教师需要学会掌握如何利用多种多样的跨学科策略在课堂内灵活运用，例如如何实施一个有效的合作项目，如何把跨学科教学的内容在课外活动中开展；二是教育理念方面，教师需要更新教育理念，尤其是对于现代教育培养学生哪些能力有了更新的认识。

结束语：

在跨学科教学过程中，我们要从认识和实践两个角度去理解和反思，才能真正意义上实现深度和创新的有机教育和整合，教师的专业发展和教学内容的设计也是开展跨学科教育转型的抓手和媒介。加强综合实践活动的设置与设计，激发学生学习热情的同时，也为跨学科学习模式的转变奠定一定的基础，更需要一线教师的不断实践和探究。

参考文献：

[1] 王 明 亮 . 开 展 跨 学 科 视 角 下 的 综 合 实 践 活 动 [J]. 小 学 科学 ,2024(10):4-6.

[2] 李娜 , 刘佳 , 刘海源 .”跨学科实践”综合实践活动课程逆向教学设计的实践研究 [J]. 数理化学习 ( 教研版 ),2023(4):15-17.