激发小学生数学学习兴趣与培养数学思维能力的策略研究

在小学数学教学中，兴趣作为最好的老师，它能让学生在轻松氛围中主动探索数学知识。当学生对数学产生兴趣就会更积极投入学习，并主动思考问题，同时数学思维能力的培养能让学生更好地理解数学知识，并灵活运用所学解决实际问题，所以探索有效策略来激发兴趣和培养思维是提升小学数学教学质量的关键所在。

一、激发小学生数学学习兴趣与培养数学思维能力的意义

小学生正处于认知发展的关键时期且对世界充满好奇，但数学知识的抽象性有时会让他们觉得枯燥乏味，若能成功激发他们对数学的兴趣，孩子们就会主动投身于课堂活动并以更专注、积极的态度学习，从而能更好地吸收和理解数学知识，并在解题时更加游刃有余。当他们对数学满怀热情就会主动思考问题、主动尝试不同的解题方法。在这个过程中，他们的数学思维得到锻炼且解决问题的能力也不断提升，而且当学生在数学学习中不断获得乐趣和成就感，他们会以更积极乐观的态度面对数学学习中的困难，并对自己的能力充满信心、不再轻易因遇到难题就否定自己，这种积极的学习态度和充足的自信心会让他们在数学学习的道路上越走越稳，不仅提升当下的数学成绩，更为今后的学习和生活打下坚实基础，进而让他们有能力应对各种复杂的挑战[1]。

二、激发小学生数学学习兴趣与培养数学思维能力的策略

（一）巧用启发引导，激发探索兴趣

在小学数学教学中，教师要摒弃传统“填鸭式”教学并重视启发引导，而是在课堂上通过巧妙提问引导学生主动思考、鼓励他们从不同角度剖析问题，这种教学方式既能激发学生对数学的探索兴趣并让他们不再觉得数学枯燥乏味，又能让学生在主动思考过程中锻炼数学思维能力、学会从复杂信息中提取关键内容、逐步培养深度思考意识，进而为后续解决更复杂的数学问题奠定基础，并让数学学习从被动接受变为主动探索。

例如在《负数》教学中，教师可以在黑板上写下“5”和“-3”两个数字，并通过设问“如果用5‘表示向北走5 米，那‘-3’该怎么理解”引发学生思考。当学生陷入短暂沉默时，教师以“正负数像相反的朋友，可能代表相反方向或状态”进行引导。此时有学生结合电梯楼层按钮的生活经验，提出“-3”可能表示向南走 3 米或地下 3 层，教师则肯定该思路后继续追问“温度计上 5℃表示温暖天气时， -3^∘C 会有什么感觉？和 5℃比有什么不同？”使学生通过回忆生活经验得出“ -3^∘ C 比 0℃更低、天气更冷”的结论。教师还可以引导学生尝试用负数记录存钱取钱、收入支出等生活场景，使学生通过讨论发现负数能清晰表示“减少”“亏损”等相反意义，最终理解负数本质。在整个教学过程，教师通过层层设问引导学生从已知经验出发主动探索负数含义，这样既激发了学生的学习兴趣，又能够锻炼其数学思维。

（二）融合信息技术，点燃学习热情

信息技术的融入为小学数学课堂注入新活力，其中多媒体可将抽象数学知识转化为生动有趣的动画、视频等形式，让知识更直观易懂，以抓住学生注意力并点燃学习热情；网络资源丰富多样，教师能筛选趣味数学游戏、精彩数学故事等融入教学，使课堂充满趣味。信息化手段还可让教师及时了解学生学习情况，以精准调整教学节奏与内容，使学生在这样充满趣味与个性化的学习环境中能够对数学兴趣更浓厚、更愿意主动投入学习，其逻辑推理、空间想象等数学思维能力也能在不断探索中得到有效提升 [2]。

例如在进行《圆柱与圆锥》的课前教学中，教师可以制作一段以卡通形象展示易拉罐、冰淇淋甜筒等生活中常见圆柱和圆锥物体的动画视频，并通过物体“变身”拆分出底面与侧面的方式，让学生直观看到圆柱由两个圆形底面和一个曲面侧面组成、圆锥由一个圆形底面和一个曲面侧面构成，从而有效吸引学生注意力。看完视频后，教师还可以利用多媒体展示不同角度的圆柱、圆锥图片，让大家找一找、说一说，进一步加深对它们特征的认识。教师还可以利用网络资源筛选出有趣的数学小游戏，比如“圆柱圆锥拼搭大挑战”。在游戏中，教师可以让学生自由组合圆柱和圆锥，看看能拼出什么新形状，还能计算拼搭后物体的体积，以此让大家在玩中思考，理解圆柱和圆锥之间的关系。在信息化手段下，教师还可以通过实时观察游戏表现并调整教学策略，使学生在趣味互动中主动探索知识，从而有效掌握圆柱圆锥相关内容并提升逻辑推理与空间想象能力。

三、结语

综上所述，激发小学生数学学习兴趣与培养数学思维能力是提升小学数学教学质量、促进学生全面发展的关键。当学生对数学有兴趣就会主动探索知识，良好的数学思维能力又能帮助他们深入理解数学并形成良性循环，所以教师可在教学中积极运用启发式教学引导学生主动思考，并借助信息教学手段增添课堂趣味让学生在趣味中感受数学魅力，从而提升其思维能力，实现学习积极性和主动性的最大化，以推动小学数学教学质量迈向新高度。

参考文献：

[1] 张琴 .”双减”视域下提高小学生数学思维能力的实践研究 [J]. 数学学习与研究 ， 2023（16）：119-121.

[2] 刘景亮 . 浅谈小学生数学思维能力的培养 [J]. 新一代：理论版 ，2020（2）：1.