小学综合实践活动课程实施现状及影响因素研究

引言

综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，在生活情境中发现问题，并转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。

1 综合实践活动

综合实践活动是一种以学生为主体，强调实践性、综合性与探究性的课程形式，主要是通过多样化的活动培养学生的综合能力。其内容涵盖广泛，主要包括社会实践、科学探究、劳动技术、信息技术应用、艺术创作等多个领域。通过如此综合实践活动，才能有效激发学生的学习兴趣，打破传统课堂的局限，让学生在实践中发现问题、解决问题，培养自主学习和探究的能力。配合针对习惯培养技能的活动，推进学生针对性地发展团队合作、沟通表达、创新思维等综合素养，帮助学生形成正确的社会认知与责任感。

2 小学综合实践活动课程实施现状及影响因素

活动形式较为单一。传统实践活动多以参观、调查、手工制作为主，学生参与形式比较被动，缺少深入探究与跨学科整合。学校层面的因素。课程规划不足：部分学校未将综合实践活动融入课程体系，致使课时被占用或流于形式资源投入有限：实践基地、硬件支持不足制约活动深度与广度师资能力不均衡：部分教师因缺乏跨学科整合与项目式教学经验，致使活动设计质量不一教师层面的因素。对课程理解不深：部分教师将综合实践活动视为“课外活动”，忽视其核心素养培养价值教学方法创新不足：部分教师惯于传统课堂模式，对探究式与情境化教学方法运用欠佳。

3 小学综合实践活动课程实施策略

3.1 加快综合实践活动课程制度建设

自基础教育课程改革实施以来，综合实践活动课程已从选修范畴晋升为必修地位，与传统学科课程并行设置，共同构成基础教育阶段全面、均衡的课程体系。这一转变凸显了综合实践活动课程在小学生成长中的关键地位。各地方教育行政部门应根据国家教育部颁发的政策，结合本地实际情况，灵活制定综合实践活动课程的制度建设，从而规范课程的实施。一方面，要制定相应的课程实施制度。由于国家颁布的与综合实践活动课程实施的相关政策是宏观指导性的，而不同地区的教育水平、文化资源、经济发展水平是有差异的，所以，地方教育行政部门需要细化这些政策，设计并实施一套切实可行、因地制宜的综合性实践活动课程方案，旨在有效促进课程政策的落实与执行，以适应地方特色与教育需求。另一方面，要建立健全课程督导机制。落实地方教育督导责任，定期对综合实践活动课程的实施进行检查与评估，以保障该课程的课时安排与教学质量。

3.2 丰富实践活动，促进学生深入探究

教师需要融合科学、艺术、社会等多个领域，合理设计多样化综合实践活动。这些活动应当包含野外考察、实验操作、社会调查等多种形式，使学生能够经历设计方案、实施操作、分析结果等探究步骤，在实践中不断尝试和创新，逐渐掌握科学有效的探究方法，从而深入探究。以主题为“找个岗位去体验”的综合实践活动为例。此活动旨在引导学生调查社会各种职业，了解认识不同职业的种类及特点。教师除了需要引导学生了解相关的职业知识，还需要鼓励学生走出教室，通过一系列丰富多样的实践活动，亲身体验不同职业的工作职责与内容。为了深化学生的职业体验，教师可以结合学生的兴趣点，合理设计具有趣味性的角色扮演体验活动，引导学生根据不同的工作场景，扮演不同的职业角色，从而在实践体验中理解不同职业的责任与使命。如在医院的场景中，学生可以扮演医生、护士、志愿者等角色；在银行的场景中，学生可以扮演柜台职员、大厅经理等角色。如此，学生能够在亲身体验中增长见识，提升社会责任感。总之，通过这一系列职业探索过程，学生不仅可以进行自主探究，还能够深入感受不同职业的特点，为未来的成长与发展提供助力。

3.3 在生活中启发，培养科学精神

在小学综合实践活动课程中，陶行知生活教育理论强调重视科学精神的培养，旨在通过从生活中启发科学思维，让学生深入了解科学原理和方法，培养他们的观察力、分析力和推理能力。生活中习以为常的事物，往往蕴含着丰富的科学知识。教师首先从学生的需求出发，引导学生在生活中去观察发现，能很好地激发学生的探索兴趣；再通过精心设计探索活动，学生又能更好地理解和应用科学知识。例如，在“观云识天”探究活动中，教师可设计四阶研究框架：第一周引导学生仔细观察不同类型的云，了解其形态、颜色、运动方式等特征，学习科学的记录方式。第二周开展 " 云与微气候 " 监测，在操场设置三个观测点，利用简易风速仪、温湿度计等工具，同步记录空气湿度、光照强度等数据，绘制24 小时变化折线图；同时引导他们进行探究：为什么云会形成？云的形状和运动与天气有什么关系？在探究过程中，侧重实验、数据对比等研究方法的传授，鼓励质疑和合作学习。再引导学生学会反思：云系对地球生物的影响及人类活动对云系的影响。最后拓展延伸，引导学生进行诗歌或图画创作：以“云儿对我说”为题，从云视角创作的地球生命故事。通过这样的引导，学生会逐渐理解云是由水蒸气凝结而成的，不同类型的云与自然和人类社会之间存在着密切的关系，从而提升科学思维和理性分析的能力。

结语

综上所述，教师需要不断优化小学综合实践活动的教学策略，引导学生深刻理解实践的内涵。此外，教师还需要营造积极互助的活动氛围，向学生提供全面细致的教学引导，鼓励学生积极参与实践，深化学生对“做中学”的认知，以此增强学生的探究意识与能力。

参考文献：

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