小学语文阅读教学中学生阅读能力培养策略

引言

阅读是小学语文教学的重要组成部分，是学生获取知识、提高语言能力、发展思维和培养审美情趣的重要途径。在新课程改革的背景下，培养学生的阅读能力已成为小学语文教学的重要目标之一。良好的阅读能力不仅能够帮助学生更好地理解课文内容，提高语文成绩，还能为学生今后的学习和生活奠定坚实的基础。然而，当前小学语文阅读教学中仍存在一些问题，影响了学生阅读能力的培养。因此，探索有效的学生阅读能力培养策略具有重要的现实意义。

1 小学语文阅读教学中阅读能力培养的重要性

在小学语文教学体系里，阅读教学中对学生阅读能力的培养占据着举足轻重的地位，其重要性体现在多个关键层面。从知识积累角度而言，阅读是获取海量知识的高效途径。学生通过阅读不同体裁、主题的文本，能接触到丰富多样的词汇、优美的语句以及独特的表达方式，从而不断扩充自身的语言素材库，为语文知识的积累与运用筑牢根基。在思维能力发展方面，阅读犹如一场思维的盛宴。学生在阅读时，需要对文字信息进行理解、分析、综合与推理，这一过程极大地锻炼了逻辑思维。

2 当前小学语文阅读教学存在的问题

2.1 教学目标模糊，缺乏系统规划

当前小学语文阅读教学存在教学目标模糊的问题，缺乏系统且长远的规划。在实际教学中，部分教师仅依据教材和教学大纲设定短期目标，对不同年级、不同阶段学生应达到的阅读能力层次缺乏清晰认知。比如，低年级本应侧重于培养学生识字断句、激发阅读兴趣，可一些教师却过度强调对课文内容的深度理解，超出了学生的认知水平。中高年级应着重提升学生分析文本、概括主旨等能力，但有些教师仍停留在字词讲解层面，导致教学目标与学生的发展需求不匹配。

2.2 教学方法陈旧，忽视学生主体

许多小学语文教师在阅读教学中仍采用陈旧的教学方法，以教师为中心的“满堂灌”现象较为普遍。在课堂上，教师往往占据主导地位，从字词解释到段落大意，再到中心思想，全程讲解，学生只能被动地听和记，缺乏主动参与和思考的机会。例如，在讲解古诗词时，教师只是逐字逐句翻译，然后直接告知学生诗词表达的情感，而不引导学生自己去品味诗句、体会意境。

2.3 评价方式单一，侧重结果导向

当前小学语文阅读教学的评价方式较为单一，过于侧重结果导向。多数教师主要以学生的考试成绩作为评价其阅读能力的唯一标准，将重点放在对课本知识的记忆和理解上，如字词的拼写、课文的背诵、阅读理解题的答案正确性等。这种评价方式只关注学生学习的最终成果，而忽视了学生在阅读过程中的表现和进步。比如，学生在阅读时是否积极思考、是否提出有价值的问题、是否能够运用所学方法进行自主阅读等，这些重要的阅读行为和能力在传统评价中往往被忽视。

3 小学语文阅读教学中学生阅读能力的培养策略

3.1 创设多元情境，激发阅读兴趣

在小学语文阅读教学中，创设多元情境是激发学生阅读兴趣的关键策略。生动逼真的情境能将抽象的文字转化为直观可感的画面，迅速抓住学生的注意力。教师可借助多媒体资源，如在讲解描写自然风光的课文时，播放相关视频，让学生仿佛置身于山水之间，感受大自然的壮美，从而对课文内容产生浓厚的探索欲望。角色扮演也是一种有效的情境创设方式。对于故事性强的课文，让学生分角色朗读甚至表演，他们能更深入地理解人物性格和情节发展。

3.2 指导阅读方法，提升阅读效率

掌握科学的阅读方法是提升学生阅读效率、培养阅读能力的核心。教师要根据不同的阅读目的和文本类型，指导学生运用合适的阅读方法。精读是深入理解文本的重要方法。教师要引导学生逐字逐句阅读，品味词语的精准运用，分析句子的表达效果，理解段落之间的逻辑关系。

3.3 开展阅读活动，拓展阅读视野

开展丰富多彩的阅读活动是拓展学生阅读视野、培养阅读能力的重要途径。学校和班级可以定期举办读书分享会，让学生分享自己近期读过的好书，交流读书心得和体会。在分享过程中，学生不仅能锻炼口语表达能力，还能从他人那里了解到更多优秀的书籍，拓宽阅读范围。组织阅读竞赛活动也很有必要。例如举办朗诵比赛、阅读知识竞赛等，激发学生的竞争意识和阅读积极性。

3.4 强化家校合作，营造阅读氛围

家校合作对于培养学生阅读能力至关重要，良好的家庭阅读氛围能为学生阅读能力的提升提供有力支持。教师要加强与家长的沟通与合作，引导家长重视孩子的阅读。教师可以定期向家长推荐适合孩子年龄段的阅读书目，让家长了解孩子的阅读需求。同时，指导家长如何在家中为孩子创造良好的阅读环境，比如设置专门的阅读角落，配备适合孩子身高的书架和舒适的座椅。

结语

综上所述，小学语文阅读教学中学生阅读能力的培养是一个长期而复杂的过程，需要教师、学生和家长的共同努力。教师要充分认识到阅读能力培养的重要性，针对当前阅读教学中存在的问题，采取有效的培养策略，如激发学生阅读兴趣、优化阅读教学方法、拓展阅读资源、培养良好阅读习惯和强化阅读评价等。通过这些策略的实施，不断提高学生的阅读能力，为学生的终身学习和发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 新课标下小学语文群文阅读开展路径分析 [J]. 吴桂香 . 华夏教师 ,2024(24)

[2] 小学语文个性化阅读教学实践路径[J]. 崔朦. 华夏教师,2024(24)

[3] 浅谈小学语文教学中培养学生群文阅读意识策略 [J]. 魏彩凤 . 国家通用语言文字教学与研究,2024(09)