初中道德与法治大单元项目化作业设计的实践研究

引言

初中道德与法治课程肩负着培养学生正确价值观、道德观和法治观念的神圣使命。作业作为教学的重要组成部分，不只是课堂教学的延伸和补充，更是巩固知识、培养能力、提升素养的关键手段。然而，传统的初中道德与法治作业设计弊端不少，难以满足新时代教育教学的需求。大单元项目化作业设计作为一种创新的作业模式，能打破传统作业的局限，整合教学内容，强化实践体验，激发学生的学习兴趣和主动性，对提高初中道德与法治教学质量意义非凡。

1 大单元项目化作业设计的内涵

大单元项目化作业设计是当下教育领域极具创新性与实践价值的教学策略，它深度融合大单元教学理念与项目化学习模式。从大单元视角看，它突破传统以课时为单位设计作业的局限，将一个单元或多个关联单元的知识进行系统整合，构建起完整且连贯的知识框架。这种整合并非简单堆砌，而是依据知识间的内在逻辑与学生认知规律，让作业内容形成有机整体，助力学生构建全面、系统的知识体系，让学习更有条理。

2 当前初中道德与法治作业设计存在的问题

2.1 作业内容脱离生活实际，缺乏实践导向

当前初中道德与法治作业设计存在内容与实际生活脱节的问题。教材中的理论知识丰富，但部分教师布置作业时，往往局限于教材内容的简单复述与机械记忆，没有将知识点与学生的日常生活紧密联系起来。例如，讲解“遵守社会规则”后，作业可能只是让学生背诵规则的种类和意义，却不引导他们思考在校园、家庭、社区等具体场景中如何遵守规则，以及违反规则会带来哪些后果，实在可惜。

2.2 作业形式单一枯燥，忽视学生兴趣培养

初中道德与法治作业形式普遍单一，以书面作业为主，如选择题、填空题、简答题和论述题等。这种传统形式长期主导，缺乏多样性和趣味性。例如，学习“友谊与成长同行”单元后，作业可能只是一篇关于友谊的作文，要求阐述其重要性。单一的写作形式容易让学生感到枯燥乏味，渐渐失去对作业的兴趣和热情，让人遗憾。

2.3 作业评价方式片面，反馈缺乏针对性指导

目前初中道德与法治作业评价方式较为片面，主要以教师评价为主，且评价标准单一。教师通常根据作业的正确率给出分数或等级，重点放在知识掌握程度上，对学生作业中的思维过程、创新想法、情感态度等关注甚少。例如，批改关于“责任与角色同在”的作业时，可能只关注学生对责任概念的理解是否正确，知识点是否回答完整，却忽略了他们在作业中体现出的对责任的认识深度和独特见解，难以真正助力学生成长。

3 初中道德与法治大单元项目化作业设计的实践策略

3.1 精准锚定项目主题，紧密关联生活实际

初中道德与法治大单元项目化作业设计的关键起点是精准选定项目主题。教师应深入研究教材大单元内容，提炼核心知识点与价值观念，同时紧密结合学生的生活实际和社会热点问题。例如，“走进社会生活”大单元中，可围绕“社区志愿服务活动策划与实施”设定主题。社区是学生熟悉的生活场景，志愿服务是社会倡导的积极行为，这样的主题能让他们真切感受到道德与法治知识和生活的紧密联系，让学习更有温度。

3.2 科学规划作业任务，构建梯度任务体系

科学规划作业任务是大单元项目化作业设计的核心环节。教师要依据项目主题和大单元教学目标，将作业任务分解为若干相互关联、层层递进的子任务，构建梯度任务体系。以“维护国家利益”大单元项目为例，可设计“国家利益知识调研”“身边维护国家利益事迹收集”“维护国家利益倡议书撰写”等子任务。这些任务从知识了解、案例分析到行动倡议，难度逐渐提升，符合学生认知规律，让学习循序渐进。

3.3 强化实践体验环节，鼓励学生自主探究

初中道德与法治课程实践性强，大单元项目化作业设计应强化实践体验环节。教师要为学生创造更多走出课堂、参与社会实践的机会，让他们在实践中亲身体验、深刻感悟。例如，“遵守社会规则”大单元项目作业中，组织“交通规则遵守情况调查”实践活动。学生自主设计方案、制作问卷、实地走访、分析数据并撰写报告，在实践中提升能力。

3.4 完善多元评价体系，全面反馈学习成效

完善多元评价体系是大单元项目化作业设计的重要保障。传统单一评价方式难以全面、客观评价学生在项目化作业中的表现和收获。因此，要采用教师评价、学生自评和互评相结合的多元方式。教师评价从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多维度进行，关注学生的参与度、合作能力、创新思维等发展，让评价真正成为学生成长的助力。

结语

综上所述，初中道德与法治大单元项目化作业设计是一种创新的作业模式，能打破传统局限，整合教学内容，强化实践体验，激发学生学习兴趣和主动性，培养综合素养和实践能力。通过确定项目主题、制定目标、设计任务、组织实施和开展评价等步骤，可有效开展设计。教学中，要结合具体内容和学生实际，合理设计，不断探索改进，提高教学质量，促进学生全面发展，让道德与法治教育绽放光彩。

参考文献：

[1] 大单元教学视域下作业设计的现状及对策研究 [D]. 瞿一雅 . 杭州师范大学 ,2023

[2] 初中道德与法治课作业设计优化研究 [D]. 戴秋梅 . 河北师范大学 ,2018

本文系 2023 年度山西省太原市教育科学规划课题《“双减”背景下初中道德与法治大单元项目化作业设计的实践研究》课题立项号：GH-23071 研究成果