课程思政改革下直播电商人才培养现状与问题分析

引言

近年来，直播电商行业呈现出爆发式增长态势。2024 年我国直播电商市场规模达到 4.9 万亿元，同比增长 35.2% ，直播电商用户规模已超过 7 亿人。直播电商的快速发展对专业人才的需求急剧增加，高职院校纷纷开设直播电商相关专业或课程，以满足行业对人才的需求。课程思政作为落实立德树人根本任务的重要举措，强调将思想政治教育元素有机融入专业课程教学中，实现知识传授与价值引领的有机统一。然而，在课程思政改革推进过程中，高职院校直播电商人才培养仍存在诸多问题，亟待深入研究并加以解决。

一、课程思政改革下直播电商人才培养的重要性

1.1 培养德才兼备人才的必然要求

直播电商行业的从业者需要具备扎实的专业知识和技能，如直播策划、产品推广、销售技巧等，同时还应具备良好的道德品质和职业操守。课程思政改革能够在专业教学中融入思政元素，引导学生树立正确的价值观和职业道德观。

1.2 推动行业可持续发展的关键因素

当前，直播电商行业竞争激烈，部分从业者为追求短期利益，采取不正当竞争手段，这不仅损害了消费者的利益，也影响了行业的整体形象和可持续发展。通过课程思政教育，培养学生的社会责任感和行业自律意识，有助于营造良好的行业生态环境，推动直播电商行业的可持续发展 。

1.3 适应新时代教育发展的内在需求

新时代教育强调培养全面发展的人才，注重学生的思想政治素质、科学文化素质和身心健康素质的协调发展。课程思政改革符合新时代教育发展的要求，将思政教育贯穿于直播电商人才培养的全过程，能够丰富学生的人文素养，培养学生的创新思维和团队协作能力。

二、课程思政改革下直播电商人才培养存在的问题

2.1 课程体系中思政元素融合不足

一是融合方式生硬。部分高职院校在直播电商专业课程体系构建中，融合方式较为机械，没有深入挖掘专业课程与思政教育之间的内在逻辑联系，导致思政教育与专业教学出现“两张皮”现象。二是思政内容缺乏系统性。课程体系中的思政内容缺乏整体规划和系统性设计，呈现出碎片化状态，学生在学习过程中无法形成完整的思政知识体系，难以将思政教育与专业学习有机结合起来。

2.2 师资队伍思政教学能力有待提高

一是思政素养参差不齐。高职院校直播电商专业的教师大多来自电子商务、市场营销等专业背景，专业知识扎实，但部分教师对思想政治教育的重要性认识不足，在教学过程中难以将思政元素自然地融入专业教学中。二是缺乏思政教学方法和技巧。缺乏有效的思政教学方法和技巧，不善于运用多样化的教学手段激发学生对思政教育的兴趣，在实际教学中往往感到力不从心。

2.3 实践教学中思政教育落实困难

一是校企合作深度不够。直播电商是一门实践性很强的专业，实践教学对于学生的成长和职业发展至关重要。在实践教学中往往更关注学生专业技能的培养，忽视了思政教育的重要性，没有将职业道德、职业精神等思政教育内容融入实践教学环节。二是实践环节思政教育缺乏有效指导。在直播电商实践教学环节，如直播实训、企业实习等，教师对学生的思政教育缺乏有效的指导和监督。

三、课程思政改革下直播电商人才培养问题的解决策略

3.1 优化课程体系，实现思政元素深度融合

一是深入挖掘思政元素。组织直播电商专业教师与思政教师开展联合教研活动，深入挖掘专业课程中的思政元素。结合直播电商行业特点，将中华优秀传统文化融入课程内容，从职业道德、社会责任感、创新精神、文化自信等与专业知识紧密相关的思政教育内容。二是构建系统的思政课程模块。在直播电商专业课程体系中设置专门的思政课程模块，将思政教育内容进行系统整合。此外，在其他专业课程中合理融入思政元素，形成全方位、多层次的课程思政教育格局。

3.2 加强师资队伍建设，提升思政教学能力

一是开展思政培训与学习交流活动。学校可通过组织直播电商专业教师参加思政培训，邀请思政教育专家、行业资深人士进行讲座和培训，鼓励教师参加各类思政教学研讨会和学术交流活动，选派教师到企业挂职锻炼等方式，提升教师的思政理论水平和政治素养。二是建立教师思政教学能力考核机制。将教师的思政教学能力纳入绩效考核体系，建立科学合理的考核机制。对于在课程思政教学中表现突出的教师，给予表彰和奖励。

3.3 强化实践教学中的思政教育

一是深化校企合作，共建思政教育实践基地。加强与直播电商企业的合作，建立深度融合的校企合作关系。与企业共同打造思政教育实践基地，将思政教育贯穿于实践教学的全过程。二是加强实践环节的思政指导与监督。在实践教学环节，安排专业教师和思政教师共同对学生进行指导和监督，并建立实践教学思政评价机制，对学生在实践中的思政表现进行评价。

3.4 完善评价机制，全面考核学生综合素质

一是构建多元化评价指标体系。建立涵盖专业技能、思想政治素质、职业素养等多维度的评价指标体系。同时，采用多样化的评价方式全面、客观地评价学生的综合素质。二是注重过程性评价。加强对学生学习过程的评价，建立过程性评价档案，全面了解学生的学习过程，及时发现学生存在的问题并给予指导和帮助。

四、结论

课程思政改革下高职院校直播电商人才培养是一项复杂而系统的工程，对于推动直播电商行业的健康发展和培养高素质技术技能人才具有重要意义。未来，高职院校应持续关注行业发展动态，不断深化课程思政改革，创新人才培养模式，为直播电商行业输送更多德才兼备的优秀人才，为我国经济社会发展做出更大贡献。

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课题：省教育厅高校哲学社会科学基金项目课题““五育并举”下新时代劳动育人研究—以电商产教融合集成平台为例”研究成果，（项目编号：2022SJSZ0778）。