小学体育与健康家校共育赋能模式构建

引言

伴随新课程改革与“双减”政策同步推进，小学体育及健康教育慢慢从课堂走入家庭，家校协同育人成增强学生体质与健康观念的关键途径。构建合理高效的家校互助赋能模式，对推动体育资源合理配置、提升学生体育参与水平、促进健康行为习惯养成意义非凡。本文围绕育人目标的重构、合作机制搭建及评价体系落实，探究聚焦学生发展的协同育人途径，为实践实施提供参考。

一、小学体育与健康家校共育的构建性内涵

（一）构建多元互动的育人生态

小学时段是学生身心成长的关键阶段，体育与健康教育不仅仅牵扯到学生的体质发展，还对其生活习惯以及价值观的树立起到作用。家校共育模式于该进程中需搭建起以学生为中心的多元育人格局，引导家庭跟学校在目标、内容与方式上的共通与联动。通过制度方面的衔接及沟通渠道的拓展，逐渐实现对学生体育行为习惯的同频引导，使学校教育系统性跟家庭教育情境性的融合，为学生缔造健康、积极、自律的成长环境。

（二）明确家庭教育与学校教育的功能协同

在体育及健康的家校合作育人实践里，家庭、学校功能不能出现重叠或冲突，形成互补协作效果。学校拥有科学督导及体系化教育的良好特性，家庭具备环境辅佐与生活实践的条件 [1]。模式架构应带动家庭聚焦学生体育参与的过程质量，引导家长把关注结果的倾向转变为支持过程的行动，从单一监督过渡到共同协作，使学生除学校体育训练外，也能在家庭里继续开展身体活动及健康行为的培养，实现教育资源利用效果的最大化，增强学生体育素养的内化水平。

（三）强化学生在育人过程中的主体性

形成家校共促的有效赋能格局，理应突出学生的主体地位，促使学生在健康行为构建中成为积极行动的一方而非被动接受者。育人模式需全力激活学生自我锻炼、自我管理及自我监督能力，通过家校携手搭建参与平台及评估办法，指导学生明确运动目标、反馈运动数据、反思健康作为。学生借助家庭与学校双重支持，可实现认知、情感和行为协同成长，逐渐养成对终身运动与健康管理的认知，促进个体综合能力素质的提升。

二、小学体育与健康家校共育赋能的模式构建策略

（一）建立学生个体发展导向的共育任务体系

家校共育的赋能策略围绕学生个体发展需求展开，形成以学生体育素养提升为核心的任务运作体系。模式须明确化家校共育的共同目标范畴，就学生身体素质、健康知识、心理调适等层面开展任务的细化分解，进而规划可直观呈现的成长路径图。这种发展导向不仅关注于体育技能的提高，还涉及运动爱好、行为习惯特征和生活样式等内在评判指标，由此带动学生于任务完成进程中达成自我认知与自我成长，增强身体与心理在健康上的协调能力。例如：在跳绳训练中，学生个体差异较大，家校共育任务体系围绕学生身体素质和兴趣分层设定跳绳任务。学校根据学生体能水平划分跳绳难度，家长则配合每日家庭跳绳打卡，督促学生坚持训练。教学过程中，老师通过课堂演示和分组指导，帮助学生掌握正确的跳绳姿势。学生积极反馈自身训练感受，家长则及时与老师沟通孩子的进步与困难。该体系推动学生逐步完成从简单跳跃到花样跳绳的成长路径，实现体能与兴趣的双重提升。

（二）构建数据驱动的共育监测与反馈机制

科学且高效反馈机制为家校共育赋能模式持续运行保障。通过建设靠数据维持的监测体系，记录学生体育参与方面的频率、身体素质层面的变化和健康行为范畴的发展等关键指标，通过所记录内容，家校能及时调整育人方针，推动个性化干预的精准度。学生借助对个人成长数据的可视化认知，可更全面地把握自身体育表现与健康相关状况，进而强化参与的动力与目标的清晰感。例如：立定跳远训练中，学校采用电子测距设备定期记录学生成绩，数据上传至共育监测平台。家长通过平台查看孩子的成绩曲线和训练频率，协助督促学生合理安排家庭锻炼时间。教学过程中，教师根据数据反馈调整训练方案，针对成绩提升缓慢的学生增加专项训练。学生通过看到成绩变化，增强了自我管理意识。家校间形成闭环反馈，保证训练计划科学实施，促进学生身体素质的持续提升。

（三）创设学生主动参与的家校协同实践平台

家校共育模式若想发挥育人功能，学生主动参与是核心环节。构建实用平台需结合学生兴趣及现实条件，赋予线上线下结合的互助活动机会，如运动打卡试验、健康调研日志、亲子运动计划等，推动学生在学校引导、家庭陪伴场景里共同实施健康生活 [2]。学生通过参与活动渐渐构建起自我调控能力，不只在体育活动进程中收获身体素质进步，还可借助实践经历形成健康认知与行为的自律，提高家校共育赋能机制育人实效。例如：亲子趣味接力赛活动在线上平台发布规则和报名信息，学校负责组织学生分组，家长积极参与策划接力赛项目。学生在校园内进行分阶段训练，家长在家配合练习跑步和接棒技巧。教学中，老师与家长通过线上群组交流训练进度，学生积极分享训练心得。赛前，学生与家长共同制定策略，比赛当天表现出良好团队合作。该平台促进学生的主动参与和家校紧密互动，实现体育活动与家庭生活的有效融合。

结束语

综上所述，小学体育与健康教育的家校共育模式，唯有真正实现以学生发展为中心，打通家庭与学校之间的育人通道，才能构建出科学、协同、可持续的健康育人生态。通过制度、策略与平台的深度融合，使学生在家庭支持和学校引导中实现体育素养和健康行为的全面提升，是实现素质教育落地的关键路径。未来，家校共育需更加注重实效化构建和模式优化，以不断拓展学生全面发展的新空间。

参考文献：

[1] 魏吉林 . 新课程视角下深化小学体育与健康家校共育模式的策略探析[J]. 当代家庭教育 , 2024.

[2] 张晨 . 新课程视角下深化小学体育与健康家校共育模式的策略探析[J]. 体育风尚 , 2024(9):128-130.