家校协同视角下小学班主任德育干预模式的构建与应用

引言

我国基础教育不断发展深化，且立德树人的根本任务中德育为核心内容，学生价值观、道德观形成的关键时期也在小学阶段，因而德育已成为小学生全面发展不可或缺的一部分，良好的德育工作有助于学生树立正确的人生观和价值观。而现实中，学校单独承担德育任务很难满足教育全面性的需求，于是家校协同成了德育的一种可持续且有效的实施途径，并且班主任作为德育的实施者与推动者，在家校之间起着桥梁和纽带作用，所以从家校协同的角度探寻小学班主任德育干预的科学模式，不但能补充现有的德育模式，而且是构建新时代育人体系的一条重要路径。

一、小学班主任在家校协同德育中的核心作用与现状分析

当前，小学德育面临着多方面的挑战，尤其是学校德育形式单一且与家庭教育缺乏有效联动，这导致了德育效果不尽如人意。班主任在家校协同德育中扮演着至关重要的角色，既是德育工作管理者，也是沟通者与教育者。为了提升德育效果，班主任需要充分了解学生的个体差异、家庭背景及成长环境，并基于此制定个性化的德育干预方案。通过家校沟通平台的建立，班主任可以让家长积极参与德育工作，达到教育观念和方法的一致性，从而共同推动学生道德品质的提升。

在实际的教育教学中，班主任不仅需要处理学生的日常管理事务，还要关注学生的情感与心理发展，因此，他们在家校协同德育中承担着调解矛盾、解决问题的重要职责。当前，大部分学校虽已通过家长会、家访等方式增加家校联系，但多停留在信息传递的阶段，缺乏深入的德育合作。针对这一点，班主任应在家校协同中发挥更为积极的作用，整合内外部资源，利用社会、心理学等领域的专业资源，以提升德育干预的专业性和实效性。

二、家校协同德育干预模式的构建与实践策略

基于理论研究与实践探索，本文提出了一种以“信息共通、目标共识、策略共建、过程共管、评价共担”为核心的家校协同德育干预模式。首先，信息共通是实现家校协同的基础。班主任需要通过科学的信息反馈机制，将学生在校的德育表现及时告知家长，并了解家庭教育情况，以实现双向沟通，确保家长能够及时了解孩子的成长动态，形成共同的教育认知。其次，目标共识意味着班主任和家长要共同确立学生德育发展的目标，确保教育方向一致，避免教育理念产生冲突，从而为学生提供一个稳定、支持性的教育环境。在此基础上，策略共建尤为关键，班主任应邀请家长共同参与干预方案的设计，根据学生的特点和家庭情况，制定如亲子阅读、家庭劳动计划等具体的干预措施，提高干预活动的参与度和实践性，增强家庭在德育中的作用。

在实际操作中，班主任应建立德育档案，记录学生在德育活动中的表现与进展，以便对干预过程进行跟踪与调整。此外，家校共同组织“文明礼貌月”“感恩教育周”“家庭责任体验日”等主题教育活动，能够强化德育内容，并通过学生的亲身参与来促进道德认知的形成。通过这些实践活动，学生不仅可以在学校学习德育，还能在家庭中得到良好的德育氛围。还有一些学校设立了“家长德育导师团”，让具有教育经验的家长参与德育工作，进一步加强了家庭教育的示范作用，推动家校之间形成合作的良性循环。最终，班主任应结合学生自评、家长评议和教师观察，构建多元立体的德育评价机制，使干预更加精准、

具体，确保德育目标的全面实现。

三、家校协同德育干预模式的优化与发展方向

尽管家校协同德育干预在实际的工作中已取得一定成效，但在实践中依然面临诸多挑战，尤其是在家长参与度不均、德育内容难量化、班主任能力参差不齐等方面。因此，未来的优化方向应集中在以下几个方面：

首先，政策支持是家校协同德育模式优化的关键。应制定家校共育指导纲要，明确班主任德育职责与家长义务，建立系统的家校协同制度保障，以确保家校合作的长期稳定性与可操作性。其次，学校应加强班主任德育能力的培训，提升班主任在家教指导、心理干预等方面的专业水平，尤其是在处理家庭与学校之间的矛盾时，班主任应具备更强的沟通与协调能力。与此同时，推动信息化手段在家校协同德育中的应用，如建设家校德育平台，促进资源共享和动态管理，从而提高家校沟通效率，确保信息流畅传递，及时调整德育策略。最后，应进一步研究和开发科学的德育成效评价工具，使德育干预目标更加清晰、指标更加明确，便于操作，并鼓励多方主体参与，最终构建起学校、家庭、社会为一体的德育协同体系，以全面促进学生的健康成长，确保德育干预的可持续性与长效性。

四、结论

本文从家校协同的角度，深入剖析了小学德育工作中存在的问题，并提出了由班主任主导的德育干预模式。研究表明，整合家庭和学校的教育资源，构建多维协同机制，能够显著提高德育工作的实际效果，促进学生的全面发展。家校协同的德育干预模式通过更精细的合作与互动，有助于实现个性化教育和多元化发展。未来，家校协同德育干预模式需要在政策支持、机制完善、能力提升等方面不断创新与发展，从而推动德育工作从“单向灌输”转变为“协同育人”，确保学生在德育过程中获得更好的成长与支持。

参考文献：

[1] 王祥录 . 家校协同视角下小学班主任德育的策略分析 [J]. 中华活页文选 ( 教师版 ),2023,(15):178-180.

[2] 金丽丽. 基于家校联动视角下小学班主任德育教育开展策略探究[C]//中国管理科学研究院教育科学研究所 . 教育理论研究与创新网络总结年会论文集（五）. 甘南藏族自治州合作第一小学;,2022:23-25.

[3] 汤苏南 . 试论家校联动视角下小学班主任德育工作的开展 [J]. 试题与研究 ,2021,(18):125-126.