幼儿园一日生活中科学活动的探索与实践

幼儿的思维发展特点是以具体形象思维为主，他们需要在实际感知、亲身体验中进行操作性的科学学习。我们需要充分利用孩子们生活中常见的事物、现象，抓住孩子们在一日生活中的发现，通过引导幼儿观察、实践，激发他们对周围事物的探究欲望，从而展开自主的科学教育活动。

一、发现一日生活中的科学，打开探索秘密之门

（一）关注孩子一日生活中的事物

教育家陶行知提出“生活即教育”的理论，强调教育与生活之间存在着不可分割的关系，教育要跟随儿童的生活，要用生活来教育，通过生活而教育。同时，一日生活又是幼儿园活动的重要组成部分，教师要从孩子们常见的周围事物、现象出发开展科学活动，才能激起孩子们满满的探究兴趣。例如：科学活动“探索影子”，影子作为孩子们非常熟悉的现象，老师可以利用这一现象带领孩子们到户外寻找影子，孩子们会发现不光是人有影子，花草树木、玩具都有影子；老师还可以开展更多关于影子的活动。这样不仅能够让幼儿感知影子，也探索了影子的奥秘。

（二）关注孩子们感兴趣的事物

幼儿就像是十万个为什么，他们乐于去探秘周围的世界。“为什么天上会下雨？雨是怎么形成的？”“为什么冬天到了，有的树要掉叶子？有的树是绿色呢？”作为教师就应该及时的发现孩子们的问题，抓住他们的兴趣，积极的开展相应的科学教育活动，这样才能更及时的满足幼儿的探索欲望，提高他们的探究意识。

例 1： 记得跟孩子们刚上完《哪些虫子会蜇人》的活动后，他们都很想去外面寻找会蜇人的虫子。一次散步时间，孩子们都去寻找会蜇人的虫子，突然优优跑来跟我说：“老师老师，我发现了好多蚂蚁呀。”说完，所有小朋友都围过来观察蚂蚁，还七嘴八舌的说：“蚂蚁怎么这么小呀？”、“蚂蚁为什么会跑得这么那么快啊？”看到孩子们对蚂蚁这么感兴趣，我萌发了认识蚂蚁的想法，于是就开展了关于“蚂蚁王国”的主题科学教育活动。

二、打造科学的探索环境，创设幼儿为本的物质环境

环境作为隐形的教育课程，对幼儿起着潜移默化的教育，因此科学教育也离不开充满探索的环境。如在班级创设植物角、养殖区，让孩子们观察动植物的生长变化，进行观察记录；在自然环境中开展采集活动，利用枯叶、树枝等等，进行环境的装饰，让孩子们既了解了植物的四季变化，也知道了废物利用；还可以在科探区增添相应的探究材料，让孩子们随时随地都能探索自己想知道的事物。

例2 ：在“蚂蚁”的主题活动中，为了让孩子们更直观的观察、认识蚂蚁，我们和孩子们一起讨论需要哪些材料，根据孩子们的问题，投放了蚂蚁标本、真实的蚂蚁巢穴等，让他们能更直观的接触到蚂蚁。孩子们对我们所投放的材料特别感兴趣，特别是蚂蚁巢穴可以观察到蚂蚁打洞的过程，孩子们还可以将自己观察的蚂蚁打洞的现象记录下来。

图一 图二

因此，我们需要根据不同的科学教育活动打造相应的探究环境，投放适宜的探究材料，这样才能满足孩子们的好奇心与探究欲，让他们真正在环境中学习，在环境中成长。

三、设计系统的主题教学，开展丰富的科学活动

同时，我们需要根据幼儿的年龄特点、发展现状制定出适合本班幼儿的科学教育活动，同时还要根据孩子们的兴趣、问题，进行不断地调整，生成相应的活动，这样才有助于开展适宜的科学教育活动。

例 3 ：为了让孩子们能更深入的认识蚂蚁，我们设计了以“蚂蚁”为主题的教学活动，主要让他们认识蚂蚁的结构、蚂蚁的种类、生活习性等等。孩子们不仅仅了解了蚂蚁，还学会了科学的探究方法，在看一看、摸一摸、做一做中加深了对蚂蚁的认知。

图三

因此，科学教育活动不仅仅只是一节活动，而是一次思想的探索之旅，在他们一次次的学习中发现事物的特征，习得学习的方法。

四、在实践中探索，在探索中发现

蒙台梭利说过：“我听过了，我就忘了；我看见了，我就记得了 ；我做过了，我就理解了。”因此，我们的科学教育活动不单单只是老师教，更多的是孩子们积极地探索，在实践中感受事物的不同，通过亲身体验感知周围的各种的现象。

例 4 ：为了增强孩子们的实践探索能力，让他们能在亲身体验中感知，我们设计了丰富的实践探索活动。户外寻找蚂蚁、引蚂蚁出动，我们先让孩子们进行讨论引蚂蚁需要什么？用什么方法才能最快的找到蚂蚁的家？孩子们在经过激烈的讨论后，终于统一了方法。我们先找到工蚁，然后把食物轻轻的放在工蚁旁边，耐心的等待。如果工蚁发现食物就会去搬，要是它搬不动就会回去请小伙伴来帮忙，我们就跟着它，这样蚂蚁的家就找到了呀。

图四

经过这样的实践活动，不仅能够加深孩子们的记忆，还能提升让他们的探索欲望，习得一定的学习方法了。

总之，幼儿园的科学教育活动是促进幼儿全面发展的重要手段，教师要充分利用一日生活中的各种现象开展科学教育活动，因地制宜的进行科学探索，让孩子们通过观察、探索，理解和感知周围不同的事物。同时需要我们不断的发现，积极地引导，多多关注生活，让教育回归生活，和孩子们一起在生活中发现、探索、实践。让科学活动因生活而更加精彩。

参考文献：

[1]《3-6 儿童学习与发展指南》.[Z]

[2] 幼儿园科学教育生活化的实施策略 [J]. 沈轩如、朱梦宁 . 淮安市高张花园幼儿园 .2020.12

[3] STEM 教育理念下小班科学活动的实践探索 [J]. 方佳琪 . 江苏省昆山市陆家镇菉溪幼儿园.2021.2

[4] 浅谈科学活动的组织与实施——以科学活动“水位的变化”为例 [J].周伟 . 福州市蓓蕾幼儿园 .2020.12