中职语文专项素养教学改革的实践路径与创新策略

引言：核心素养导向的教学转向

一、专项素养培养的实践策略体系

1. 重视语言应用能力：职业场景化训练

新版教材在“表达与交流”部分强化了职业岗位所需的应用性内容，教学中需将抽象知识转化为可操作任务：

1）口语交际：设计模拟面试、客户沟通、项目汇报等职业场景，通过“短、平、快”的语言训练模式，要求学生进行即兴发言、专题讨论、辩论等，重点训练语音清晰、语意连贯、用语得体的能力。

2）应用文写作：聚焦求职信、通知、请示、合同等职场高频文体，结合专业特色创设任务——如指导财经专业学生撰写营销文案，要求工科学生编写设备操作说明书。

3）综合实践：利用教材中的“语文综合实践活动”模块（如《离太阳最近的树》环保倡议活动），组织学生开展行业调研、采访实录、方案设计等任务，在真实语言运用中提升表达能力。

2. 思维品质提升：问题导向的深度探究

新版教材通过群文联读和思辨任务强化思维训练，教师需创新教学模式：

1）比较阅读：借鉴丽水教研经验，对《青年在选择职业时的考虑》与《简单坚持，傻傻等待》开展联读教学，引导学生通过贴吧留言、讲座策划等情境任务，辨析“伟大”与“平凡”的职业价值观差异。

2）行动导向教学：采用案例分析法，组织《读书人是幸福人》辩论赛，引导学生通过资料搜集、观点碰撞培养批判性思维；通过角色扮演《荷花淀》人物，深入理解角色行为逻辑与社会环境关联。

3）思维可视化工具：要求学生绘制《谏太宗十思疏》论证结构图，并与AI 生成导图对比分析，在修正完善中提升逻辑归纳能力。

图表：思维训练教学策略对照

3. 审美与文化素养：情境化浸润

教材中《诗经》二首、《烛之武退秦师》等经典文本是审美教育的载体，需突破传统讲授模式：

1）多维审美体验：教学《烛之武退秦师》时，利用 AI 生成“夜缒而出”场景图，引导学生对照文本修改画面细节（如人物年龄、夜色浓度），在图像与文字的互鉴中深化对“勇者”形象的感知。

2）文化项目实践：结合处州乡土文学资源，开展“亭台命名与诗词创作”活动，园林专业学生设计造型，语文教师指导撰写文化解说词，使“归园亭”“飞翼亭”等命名成为文化创意载体

3）职业精神融合：深挖《信客》《天堂与地狱比邻》等课文的职业伦理内涵，通过撰写“信客颁奖词”、讨论“工匠精神现代价值”等活动，将职业道德培育融入文本解读。

二、教学范式的创新转型

1. 跨学科融合模式

突破学科壁垒是职教语文改革的必然趋势，可构建三类课堂：

1）企业跨界课堂：语文教师与专业教师、企业师傅合作，如在数控专业“手柄设计与编程”项目中，学生同步编写产品说明书，实现技术操作与语言表达的双能力提升。

2）文专融合课堂：电子商务专业教学“珍珠营销文案”时，结合应用文写作知识，在“感恩母亲节”情境中创作抒情性推广文案，培养商业场景中的创意表达能力。

3）专题化整合课堂：借鉴丽水经验开展“整本书阅读 + 专业探究”项目，如汽修专业阅读《平凡的世界》后，分析小说中“拖拉机”技术变革的社会影响，撰写技术人文分析报告。

2. 行动导向教学法

以任务驱动实现“做中学”：

1）项目教学：教材第一单元设置《我的母亲》资料展、《好雪片片》舞台剧等综合活动，教师可组织学生分组承担策划、采访、脚本撰写、演出等任务，在团队协作中发展实践能力。

2）情境仿真：模拟公司部门会议，要求学生根据《应用文写作》模块知识，演练请示、通知、总结等公文流转流程

3）社会服务：结合专业特色开展实践活动——旅游专业编写景点解说词，幼教专业创作儿童故事集，在真实应用中检验学习成效。

表：跨学科融合教学项目示例

3. AI 技术支持下的自主学习

拥抱技术变革提升学习效能：

1）人机协同预习：学生用 AI 制作“作者微纪录片”（如《谏太宗十思疏》的“大唐第一杠精——魏征”视频），在趣味创作中理解背景知识

2）智能评价反馈：利用语音识别软件分析朗诵作品的语调、停顿、情感表现，生成改进建议，辅助口语训练

3）网络展示平台：建立班级公众号发布“XX 有话说”专栏（如《离太阳最近的树》环保倡议），将学习成果转化为社会传播内容

三、职业导向的评价体系重构

传统卷面考试难以评价素养发展，需建立多元动态机制：

1）过程性量化考核：借鉴“态度考核（30%） + 学习过程（ 30% ）+ 期末考核（ 40%) ）”模式，将预习、课堂参与、团队贡献等纳入评价2）层级化能力定位：按“简明→连贯→得体”三级标准评估表达能力，如机械专业学生能否用简洁语言描述故障（简明），幼教学生能否生动讲述故事（得体）3）职业情境测评：在模拟招聘会中综合考察求职信写作、自我介绍、问题应答能力，由专业教师与企业人员参与评分

结语：在守正创新中赋能职业发展

中职语文教学改革的核心，在于以语言能力为根基，以职业需求为导向，通过教学范式重构实现素养全面提升。高等教育出版社 2023 版教材为这一变革提供了优质载体，教师需深入挖掘教材内涵：

1. 强化职业情境渗透，在《职业模块》教学中凸显专业特色

2. 创新跨学科协同，构建文专融合的“大语文”课堂

3. 善用技术赋能，使AI 成为素养培育的加速器

4. 完善动态评价，关注素养发展的渐进性与实践性

正如陶行知所言：“职业教育应以生利为主义”，当学生能在机床边精准描述操作流程，在客户面前流畅表达产品价值，在文化传承中理解职业精神，语文教学便真正实现了从“有效”走向“高效”的飞跃。

教育不是注满一桶水，而是点燃一团火——新版教材中的每一篇文本、每一个活动，都是那引火的薪柴，等待教师以智慧将其点燃，照亮中职生的职业之路与人生之境。

参考文献：

[1]. 陈金海 . 学习新大纲，推进中等职业教育语文教学改革 [C]. 高等教育出版社教材培训，2023.

[2]. 丽水市教育局. 探索专题化教学感悟整本书阅读[J]. 浙江职成教网，2023.

[3]. 孙曦静 . 中职语文教学中行动导向教学法的实施策略 [J]. 素质教育，2025.