航天精神融入初中道德与法治爱国主义教育研究路径

一、引言

航天事业作为国家综合实力的重要象征，不仅体现了科技进步，更承载着中华民族的飞天梦想和伟大复兴的历史使命。中国航天从无到有、从弱到强的发展历程中，孕育形成了以" 两弹一星 " 精神、载人航天精神、探月精神等为代表的航天精神谱系。这些精神财富蕴含着丰富的爱国主义教育元素，是新时代开展青少年思想政治教育的优质资源。而初中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期。《道德与法治》课程作为落实立德树人根本任务的主阵地，在培养学生爱国主义精神方面承担着重要职责。然而，当前课程实施中存在内容与时政热点结合不够紧密、教学方式单一、学生参与度不高等问题，影响了爱国主义教育的实效性。因此，将航天精神融入初中道德与法治课程，不仅能够丰富教学内容，创新教学形式，更能够通过鲜活生动的航天案例，让学生直观感受国家发展成就，增强民族自豪感和文化自信心。本研究旨在探索航天精神与课程教学的有机融合路径，为提升爱国主义教育效果提供可行方案。

二、航天精神的内涵与时代价值

（一）航天精神的历史演进

中国航天精神的形成经历了三个重要的阶段：第一个阶段是 20 世纪 50-70 年代的“两弹一星”创业时期，形成了“热爱祖国、无私奉献，自力更生、艰苦奋斗，大力协同、勇于登攀”的珍贵精神；第二个阶段是20 世纪90 年代至21 世纪初的载人航天时期，凝练出了“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的载人航天精神；现在正处于第三个阶段，特别是进入新时代以来，我国在探月工程、北斗导航等重大工程中取得重大进展的同时，航天精神的内涵进一步得到了丰富。

（二）航天精神的核心内涵

1． 爱国奉献的忠诚精神。航天工作者始终把国家的利益放在第一位，无数科技人员隐姓埋名、扎根荒漠，将个人的理想融入国家需要，将自己的小我融入祖国的大我之中。航天工作者身上的这种“干惊天动地事，做隐姓埋名人”的奉献精神是对爱国主义最真实的生动诠释。

2. 自主创新的进取精神。面对技术壁垒和外部压力，航空航天领域的工作者们始终坚定不移地追求自主创新，在多项关键基础技术领域取得突破。这种勇于攀登科技高峰的开拓精神，充分彰显了中华民族的智慧与气魄。

3. 精益求精的工匠精神。航空航天工程要求最高水准的精度与可靠性，因此航空航天工程专家始终以严谨、审慎、细致且务实的态度投入到工作中，即使面对细微问题也极为认真对待。这种追求完美的姿态体现了匠人精神，也是建设高品质国家的重要支柱。

4. 团结协作的集体精神。航空航天工程是需要数万名研究人员紧密协作的复杂系统工程，每一个环节都需要大家相互配合才能完成，这种大力协同、众志成城的团队精神，体现了社会主义制度的优越性。

（三）航天精神的时代价值

在实现中华民族伟大复兴的关键时期，航天精神具有重要的时代价值：一是激励青少年树立科技报国志向；二是培养攻坚克难的意志品质；三是增强“四个自信”，特别是科技自信；四是弘扬团结协作的集体主义精神，因此将航天精神融入初中道德与法治，提升爱国主义教育的效果有着重要的意义。

三、初中道德与法治教材分析与融合点

通过对人教版初中《道德与法治》教材的系统梳理，航天精神可与多个模块内容相结合：（一）七年级融合点

1. 《追求美好人生》单元：通过展现航天人把个人理想融入国家发展的真实事迹，引导学生思考什么是有价值、有意义的人生。例如，可以讲述一批航天人默默坚守科研一线、以追求卓越为己任的感人故事，帮助学生树立积极向上的人生观，理解个人努力与国家需要相结合的重要性.

2. 《共奏和谐乐章》单元：结合航天事业中各部门协调配合的实例，培养学生的大局观念。例如，通过展示火箭发射过程中发射场、测控中心、航天器研制团队等各环节的精密配合，引导学生理解分工协作、和谐共事的重要性。

3. 《我与集体共成长》单元：通过航天人与事业共同成长的经历，帮助学生认识个人与集体共同发展的关系。例如，通过分享航天工作者随着航天事业发展而不断成长的故事，引导学生将个人成长与集体发展紧密结合。

（二）八年级融合点

1. 《遵守社会规则》单元：通过航天领域严格的质量管理制度和标准操作规程，帮助学生理解规则对社会运行和事业发展的重要性。例如，可以深入讲解航天”双五条归零”质量管理原则，让学生了解规则不仅是约束，更是保障成功和安全的基础，认识到遵守规则对个人成长和社会发展都具有深远意义，引导学生树立规则意识和严谨作风。

2. 《承担社会责任》单元：借助航天人无私奉献、默默坚守的感人故事，培养学生的社会责任感和担当精神。例如，通过备份航天员邓清明 24 年如一日坚持训练、时刻准备飞天的事迹，让学生深刻理解什么是责任与坚守，明白每个人都可以在平凡岗位上做出不平凡的贡献，激励学生在日常生活中勇于承担自己的责任。

3. 《维护国家利益》单元：通过我国航天领域重大技术突破的案例，增强学生维护国家利益和安全的意识。例如，通过北斗卫星导航系统从无到有、打破国外技术垄断的发展历程，让学生认识到科技创新对国家主权和安全的重要性，懂得维护国家利益需要实际行动，培养维护国家利益的自觉性。

（三）九年级融合点

1. 《富强与创新》单元：通过中国航天事业从无到有、从弱到强的发展历程，展现国家富强与科技创新的密切关系。例如，通过对比东方红一号卫星发射与当前空间站建设取得的成就，让学生直观感受改革开放以来国家综合实力的提升，理解创新驱动发展战略的重大意义，认识到每个公民都可以为强国建设贡献力量。

2. 《民主与法治》单元：通过航天重大工程决策和实施过程中的民主实践，帮助学生理解社会主义民主与法治的特点。例如，通过展示重大航天工程论证过程中专家民主讨论、科学决策的过程，让学生体会民主集中制原则在实际工作中的运用，明白民主决策和法治保障对重大项目成功的重要性，增强制度自信。

3. 《文明与家园》单元：通过航天事业中体现的文化自信和生态文明理念，培养学生的文化认同和家园情怀。例如，通过分析嫦娥、玉兔、天问等航天器命名中蕴含的中华优秀传统文化元素，让学生感受传统文化的魅力，理解文明传承与创新发展的关系，增强文化自信和民族自豪感。

四、航天精神融入初中道德与法治爱国主义教育的教学现状与问题分析

（一）教学内容层面

当前航天精神融入初中道德与法治课程存在显著不足。教材内容安排上，航天主题仅作为零星案例分散出现，缺乏系统性的课程设计。多数教师仅在讲授“科技创新”、“爱国主义”等相关课题时附带提及航天成就，未能深入挖掘其精神内涵。教学资源方面，缺乏专门的航天精神教学素材，教师往往需要自行搜集整理资料，且这些资料往往专业性过强，不适合初中生认知水平。此外，教学内容与学生的生活实际距离较远，难以引发情感共鸣和学习兴趣。

（二）教学方法层面

教学方法单一性问题突出。目前主要采用教师讲授为主的教学方式，缺乏互动性和体验性。课堂讨论往往流于形式，学生参与度不高。对于航天精神这样需要情感共鸣的内容，单纯的知识灌输难以达到理想效果。跨学科整合明显不足，未能将航天精神教育与科学、历史等学科有机结合，错失了多角度渗透的教育机会。现代教育技术应用不够，缺乏利用虚拟现实、增强现实等技术创设沉浸式学习环境的实践。

（三）实践教学层面

实践环节严重缺失。学校开展的航天教育活动往往局限于偶尔的讲座或参观，缺乏持续性和系统性。学生动手实践机会少，难以将理论知识转化为切身感受。家校社协同机制不完善，未能充分利用社会资源开展航天教育。校外实践基地建设滞后，与航天科研机构、科技馆等场所的合作关系尚未建立。实践活动的设计也缺乏层次性和连续性，未能根据不同年级学生的特点设计梯度化的实践方案。

（四）师资队伍层面

教师专业发展支持体系不完善。许多教师缺乏航天领域的专业知识，对最新航天进展了解不足。教学培训机会有限，针对性不强，教师之间缺乏有效的交流平台。资源开发能力不足，难以自主设计高质量的航天精神教学方案。激励机制缺失，教师开展航天教育创新的积极性不高。这些因素都影响了教师开展航天教育的信心和能力，导致教学质量参差不齐。

五、航天精神与爱国主义教育的有机融合教学实施路径

基于对当前初中道德与法治课程教学现状的分析，围绕将航天精神有效融入爱国主义教育这一核心目标，现从以下四个方面提出具体实施路径：

（一）系统整合教学内容，构建多层次教学体系。针对教学内容分散、缺乏系统性的问题，需要依据课程标准构建完整的内容体系。教师可以深入挖掘各年级教材内容与航天精神的结合点，在七年级《成长的节拍》单元中融入航天员训练过程的真实事例，通过讲述航天员如何克服困难、坚持训练的故事，帮助学生理解梦想与坚持的关系；在八年级《创新驱动发展》单元结合北斗导航系统从跟跑到领跑的发展历程，让学生感受自主创新的重要性；在九年级《中华文明》单元通过航天器命名中蕴含的传统文化元素，引导学生理解文明传承与创新的意义。同时，可以组织编写《航天精神教育读本》校本教材，系统收集整理适合初中学生的航天案例、人物故事和相关知识，为教师提供实用、丰富的教学资源支持。

（二）采用多样化教学方法，提升教育效果。针对教学方法单一、学生参与度不高的问题，建议教师灵活运用多种教学方法。可以运用虚拟现实技术创设太空探索情境，让学生通过沉浸式体验感受航天工作的特殊性和挑战性；组织开展“设计太空站”等项目式学习活动，让学生以小组合作形式完成设计任务，在此过程中培养团队协作能力和创新思维；定期组织“航天事业的价值”等主题讨论活动，引导学生从多个角度探讨航天事业对国家发展和人民生活的影响，激发学生的爱国情怀和民族自豪感。此外，还可以采用案例分析法、角色扮演法等多种教学方法，使教学过程更加生动有趣。

（三）拓展实践教学形式，注重体验参与。针对实践活动缺乏、体验不足的问题，需要构建多元化的实践平台。学校可以在校内设立航天主题创新实验室，配备必要的模型制作材料和实验设备，组织开展航天模型制作、太空植物种植等实践活动；积极与科技馆、航天教育基地等机构建立合作关系，开发系列化研学课程，定期组织学生进行实地参观和学习；充分利用现代信息技术，通过虚拟展馆、云端直播等形式开展线上研学活动，拓展学生的学习空间。同时，学校可以每学期举办航天文化节、航天知识竞赛、航天主题演讲比赛等活动，营造浓厚的航天文化氛围，让学生在参与中感受航天精神的魅力。

（四）加强教师队伍建设，提高教学能力。针对教师专业知识不足、教学能力有待提高的问题，需要建立完善的教师专业发展机制。学校可以定期组织航天专题培训，邀请航天领域的专家、教研人员开展专题讲座，帮助教师深入了解航天知识和航天精神；组建校际教研共同体，开展跨校联合教研活动，为教师提供交流分享的平台；鼓励教师积极参与航天主题的研学活动和实践培训，通过亲身体验提升教学能力。同时，学校可以为教师提供实用的教学指导资料，包括教学设计案例、活动方案、评价工具等，为教师开展教学提供有力支持。此外，还可以建立激励机制，鼓励教师积极开展教学创新和实践探索。

这些实施路径以问题为导向，以目标为引领，通过系统化的教学内容设计、多样化的教学方法运用、丰富的实践活动开展和专业化的师资队伍建设，构建起航天精神与爱国主义教育相融合的有效模式，切实提升育人效果。

六、结语

将航天精神融入初中道德与法治课程爱国主义教育，是新时代落实立德树人根本任务的重要途径。通过系统化的教学内容整合、多样化的教学方法、教学形式的拓展和多维度的教师队伍的建设，能够使航天精神真正入脑入心，培养学生的家国情怀、创新精神和责任担当。未来实践中，还需要进一步探索航天精神与课程标准的深度契合，开发更多优质教学资源，建立科学的评价体系，不断完善航天精神育人的长效机制。让航天精神成为激励青少年成长成才的强大动力，为培养担当民族复兴大任的时代新人做出积极贡献。