借《西游记》促学前儿童合作游戏发展

合作类游戏是学前儿童社会性发展的重要渠道，它不仅能培养孩子们的团队协作能力，还能促进他们在语言表达、解决问题等多方面能力的提升。作为中国古典文学的瑰宝，《西游记》凭借其丰富的故事内容、鲜明的人物形象和奇幻的想象空间，深深吸引着大批学前儿童。通过将《西游记》的经典故事巧妙融入充满趣味的学前儿童合作游戏中，可以为孩子们提供一个既有趣又富有挑战性的互动学习平台。

1 情境创设激兴趣，合作意愿自然萌

采用《西游记》的经典故事作为教学素材，我们不仅能感受到作者的奇思妙想，更能激发内心的好奇心和旺盛的想象力，仿佛与孙悟空一同从花果山的灵石中蹦出，与唐僧一同历经取经路上的重重磨难……通过生动再现《西游记》中独到且鲜明的形象，教师可以将课堂或活动区域布置成“花果山”“火焰山”等地理场景，让学生在学习的同时感受历史的深度和空间的广阔，从而更好地领略西游的神奇，激发学生的探索欲望和对经典的热爱之情。例如，在教室的角落设置“花果山”区域，用石头、假山和各种绿植装点成一片山水之景，仿佛将孙悟空的诞生地“搬”到了眼前；在教室的另一角打造“火焰山”场景，用红色大布料覆盖整个区域，借助灯光营造出炽热的氛围，让学生仿佛身临其境，真切感受到“火焰山”的炽热。将孩子置于《西游记》生动的故事情境中，不仅能迅速激发他们对这部经典的兴趣，还能将兴趣转化为参与“西游记”主题合作游戏的强烈愿望。比如，在“花果山”区域，小朋友们可以模仿孙悟空的样子，与一群“小猴子”尽情玩耍。通过角色扮演游戏，他们自然而然地开启合作模式，一起动手搭建“水帘洞”。在这个过程中，他们需要相互商量、分配任务、共同合作，从而初步感受到合作带来的快乐。教师通过生动讲述《西游记》中的经典故事，如“三打白骨精”“大闹天宫”等，不仅能激发孩子们对这些故事的兴趣，还能让他们深入感受其中人物的合作关系与冲突，从而更好地激发想象力和创造力。讲述时，教师可以巧妙提出问题，如“孙悟空遇到困难时，是如何与师兄弟们一起解决的？”“如果孙悟空一个人，能打败所有妖怪吗？”这样不仅能让孩子们听得津津有味，还能在潜移默化中将合作的重要性植入他们心中。

2 材料提供引探究，合作能力逐步升

通过为学前儿童提供充足且多样的游戏材料，可以有效促进他们的合作游戏发展。老师可以参照《西游记》的故事元素，投放一些结构简单、开放性强的材料，如纸箱、塑料瓶、布料、毛根等。借助这些材料，孩子们的想象力可以得到充分释放，不仅能创作出《西游记》中的各类道具，还能以多种形式生动再现经典故事情节。例如，孩子们可以用纸箱搭建“南天门”，用塑料瓶制作“芭蕉扇”，再用布料和毛根拼出“妖怪头饰”。在动手制作道具的过程中，孩子们需要与小伙伴商量材料分配和使用方式，然后齐心协力完成道具制作。这种有趣的活动不仅能充分激发孩子的创造力和动手能力，还能培养他们的合作意识和团队精神。当孩子们拿到游戏材料时，老师可以引导他们一起摸索、尝试玩耍。通过提问，如“用这些材料能做出哪些让人心动的《西游记》道具呢？”“怎样才能把这些道具做得更像故事里的呢？”，可以更好地激发孩子们的探究欲望和思考热情。在不断探索和与同伴互动交流的过程中，孩子们不仅能分享自己对不同材料特性和用途的初步认识和感受，还能在与同伴相互切磋、共同探索、相互借鉴中，进一步丰富自己的认识和感受。例如，有些孩子认为用硬纸板制作“金箍棒”会更结实，而另一些孩子则觉得用塑料管制作会更轻巧。最后，他们可以通过商量和讨论，选择最适合的材料来制作道具。在互动过程中，孩子们不仅能从他人那里获得宝贵的经验和教训，还能在互相尊重与合作中不断提高自己的合作能力，学会在不同人面前保持谦逊态度，倾听他人建议，尊重他人意见。

3 问题情境设挑战，思维创造共发展

在学龄前儿童参与的合作游戏中，设置一些有难度的问题情境，能够激发他们思考和探索的热情。通过挖掘《西游记》的经典故事，教师可以巧妙地设计与之相关的疑难问题，如“唐僧师徒四人遇到了一条很宽的河，没有桥也没有船，他们该怎么过河呢？”“如果孙悟空的法力突然消失了，他们该怎么打败妖怪呢？”当儿童面对这些问题时，他们需要与同伴一起讨论和思考，寻找解决问题的方法，从而激发他们的思维能力和解决问题的意识。经过充分的讨论和思维碰撞，孩子们的思维能够在交流中不断升华和完善，他们的独特想法也会逐渐显现。例如，有些孩子可能会想到用树枝搭个简易的小桥，还有些孩子可能会幻想用魔法变出一条小船来。他们可以一起商量，再动手尝试，看看哪种办法最有效，最后选择一个最佳方案来解决问题。教师应引导并培养孩子，让他们在尝试解决问题的过程中逐步理解合作的重要性，并掌握合作的方法。例如，当孩子们打算用树枝搭座桥的时候，他们需要分工协作。有的孩子负责去找树枝，有的孩子负责把树枝绑在一起，还有的孩子则负责测试这座桥稳不稳当。通过引导孩子，我们不仅可以让他们在合作中主动给予彼此帮助和支持，更重要的是让他们在合作过程中主动发现彼此的优点和缺点，合理发挥彼此的优点，尽量避免彼此的缺点，从而更好地实现合作的目标。

综上所述，通过充分挖掘并灵活运用《西游记》的经典元素，结合学前儿童的独特特点与迫切需求，我们为他们营造了一个充满生动形象、丰富内容、趣味性强且挑战性大的合作游戏学习环境。在这样的环境中，孩子们不仅能在游戏过程中感受到学习的乐趣，还能获得全面发展，为今后的学习和生活奠定坚实的基础。

参考文献

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