小学低段学生数学审题习惯的培养策略研究

在小学低段数学教学中，审题是解决问题的关键环节。良好的审题习惯能够帮助学生准确理解题意，把握问题的本质，从而选择正确的解题方法。然而，小学低段学生由于年龄小、认知水平有限，在审题过程中往往存在诸多问题，导致解题错误频发。因此，研究小学低段学生数学审题习惯的培养策略具有重要的现实意义。

一、培养小学低段学生数学审题习惯的重要性

（一）提高解题准确率

准确的审题是正确解题的前提。小学低段数学题目虽然相对简单，但学生如果不能仔细审题，就容易忽略关键信息，导致解题方向错误。例如，在加减法应用题中，没有看清是求“一共”还是“还剩”，就会得出错误的答案。培养学生良好的审题习惯，能够让他们更加细致地阅读题目，提高解题的准确率。

（二）培养思维能力

审题过程需要学生运用观察、分析、综合等思维能力。在审题时，学生要观察题目中的数字、符号和文字信息，分析它们之间的关系，综合各种信息来确定解题思路。通过不断地审题训练，可以逐步提高学生的思维能力和逻辑推理能力。

（三）养成良好学习态度

良好的审题习惯反映了学生认真负责的学习态度。当学生养成认真审题的习惯后，他们在学习其他学科时也会更加严谨细致，有助于形成良好的学习习惯和态度，为今后的学习和生活打下坚实的基础。

二、小学低段学生在审题方面存在的问题

（一）粗心大意

小学低段学生注意力容易分散，在审题时往往不够认真，容易看错数字、符号或漏看关键信息。例如，把“ ⋅₊, ”看成“-”，把“23”看成“32”等，这些粗心大意的行为会导致解题错误。

（二）理解偏差

由于学生的语言理解能力有限，对题目中的一些词语和句子不能准确理解。比如，对“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等概念理解不清，在比较大小或选择解题方法时就会出现偏差。

（三）缺乏审题方法

很多学生不知道如何审题，只是简单地浏览一下题目就开始解题。他们没有掌握有效的审题方法，如圈画关键词、分析题目结构等，导致不能准确把握题目的要求和条件。

三、小学低段学生数学审题习惯的培养策略

（一）创设情境，激发审题兴趣

兴趣是最好的老师。教师可以通过创设生动有趣的情境，吸引学生的注意力，激发他们的审题兴趣。例如，在教学加减法应用题时，教师可以创设一个“超市购物”的情境，让学生扮演顾客和收银员，在模拟购物的过程中提出问题并解决。这样的情境能够让学生感受到数学的实用性，提高他们审题的积极性。

同时，教师还可以利用故事、游戏等形式来呈现数学题目，使题目更加生动有趣。比如，通过讲一个“小动物运动会”的故事，引出关于数量比较和加减法的问题，让学生在听故事的过程中自然地进入审题状态。

（二）教授审题方法，提高审题能力

1. 圈画关键词：教师要引导学生学会圈画出题目中的关键词，如数字、运算符号、问题等。例如，在解决“小明有 5 个苹果，小红比小明多 3 个，小红有几个苹果？”这样的问题时，让学生圈画出“5个”“多 3 个”“小红有几个”等关键词，帮助他们明确题目中的已知条件和所求问题。

2. 分析题目结构：对于一些较复杂的题目，教师要教学生分析题目的结构，找出题目中的数量关系。比如，在解决两步计算的应用题时，让学生先分析题目中先求什么，再求什么，理清解题的思路。

3. 多读题目：鼓励学生多读几遍题目，加深对题目的理解。第一遍可以快速浏览，了解题目的大致内容；第二遍要仔细阅读，圈画关键词；第三遍可以结合问题，再次分析题目中的信息。

（三）强化课堂审题训练

1. 专项训练：在课堂上安排专门的审题训练时间，选择一些具有代表性的题目让学生进行审题练习。教师可以先让学生独立审题，然后同桌之间互相交流审题的方法和思路，最后全班进行分享和总结。

2. 错题分析：当学生出现审题错误时，教师要及时引导学生进行错题分析。让学生说一说自己是怎么审题的，哪里出现了问题，应该如何改正。通过错题分析，让学生吸取教训，避免再次犯错。

3. 小组竞赛：组织小组审题竞赛活动，将学生分成小组，每组学生共同审题并解决问题。在规定的时间内，哪个小组解题正确率高，就给予相应的奖励。这样的竞赛活动能够激发学生的竞争意识，提高他们的审题效率和质量。

（四）家校合作，营造良好氛围

1. 家长监督：教师要与家长保持密切沟通，让家长了解培养学生审题习惯的重要性，并指导家长在家中如何监督孩子的审题情况。比如，家长可以让孩子在完成数学作业前，先大声读题，圈画关键词，然后再进行解题。

2. 家庭情境创设：家长可以在日常生活中创设一些数学情境，让孩子运用所学的数学知识解决问题。例如，在购物时让孩子计算商品的总价，在分配物品时让孩子进行数量的比较等。通过这些实践活动，让孩子感受到数学与生活的紧密联系，提高他们审题和解决问题的能力。

培养小学低段学生良好的数学审题习惯是一个长期而复杂的过程，需要教师和家长的共同努力。通过创设情境激发审题兴趣、教授审题方法、强化课堂审题训练以及家校合作营造良好氛围等策略，可以逐步帮助学生养成良好的审题习惯，提高他们的数学学习能力和综合素质。在今后的教学中，我们还应不断探索和创新培养策略，以更好地满足学生的学习需求。

参考文献

[1]于淑伟.从读,做,写中培养小学生数学审题习惯的策略探究[J].进展 : 教学与科研 , 2023(5):213-215.

[2] 郑艳 . 试论小学数学教学中学生审题能力培养策略 [J]. 电脑校园 , 2023(12).