新高考背景下山西地方资源与语文教学融合教学模式的实践研究

一、引言

新高考改革强调对学生综合素质和关键能力的考查，语文教学的目标也逐渐向培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养转变。山西的地方资源涵盖了悠久的历史文化、独特的民俗风情、壮丽的自然景观等多个方面，这些资源为语文教学提供了丰富的素材和生动的情境，有助于打破传统语文教学的局限，使学生在更加贴近生活和实际的学习环境中提升语文能力，增强文化自信。

二、山西地方资源的特色与教育价值

山西是华夏文明的重要发祥地之一，拥有众多的历史遗迹和文化遗址，如平遥古城、云冈石窟、五台山佛教圣地等。这些历史文化资源承载着丰富的历史信息和文化内涵，是语文教学中宝贵的素材。例如，在学习古代文学作品时，结合平遥古城的建筑风格、历史背景，可以让学生更好地理解古代诗词中所描绘的生活场景和社会风貌；云冈石窟的艺术魅力则可以帮助学生体会古代艺术的审美特点，加深对文学作品中艺术描写的理解。

山西的民俗文化丰富多彩，包括民间艺术、传统手工艺、民俗节日等。如山西的剪纸、面塑、威风锣鼓等民间艺术形式，具有浓郁的地方特色和艺术价值。在语文教学中，引入这些民俗文化元素，能够激发学生的学习兴趣，培养学生对传统文化的热爱。例如，通过学习剪纸艺术的相关知识，让学生用文字描述剪纸的制作过程和艺术特点，既锻炼了学生的语言表达能力，又传承了民俗文化。

山西拥有独特的自然景观，如壶口瀑布、太行山大峡谷等。这些自然景观不仅给人以美的享受，也为语文教学提供了丰富的写作素材和情感体验。在写作教学中，可以引导学生描写这些自然景观，表达对大自然的赞美之情；在阅读教学中，结合描写自然景观的文学作品，让学生感受作者对自然的独特感悟。

三、融合教学模式的实施路径

选取山西本土作家的优秀作品，如赵树理的《小二黑结婚》、山药蛋派作家的作品等，让学生在阅读中感受山西独特的地域文化和语言特色。教师可以引导学生分析作品中的人物形象、情节设置以及方言的运用，体会作品所反映的社会生活和人民的精神风貌。在学习《中国建筑的特征》时，可以引导学生查阅山西古代楼阁建筑的相关资料，了解山西楼阁建筑的风格和文化内涵，拓宽学生的阅读视野，加深对文学作品的理解。

组织学生开展关于山西地方文化的调研活动，如对山西剪纸传统手工艺的现状进行调查，然后撰写调研报告。在这个过程中，学生需要收集资料、采访相关人员、分析数据，最后用文字清晰地表达调研结果和自己的思考建议，从而提高学生的信息收集与处理能力、逻辑思维能力和书面表达能力。

山西方言丰富多样，具有独特的魅力。组织学生开展方言交流活动，让学生学习一些常用的山西方言词汇和表达方式，进行方言对话、故事讲述等活动。这不仅能让学生了解家乡方言的特点和文化价值，还能增强学生对家乡的认同感和归属感，同时锻炼口语表达的灵活性。

四、融合教学模式的实践案例分析

在新高考改革的背景下，临县一中语文组积极探索，组织了一场话剧表演，由学生自导自演。2303 班同学表演《小二黑结婚》，创造性的使用山西方言，突出乡土特色，赢得了教师和学生的一致认可。

临县一中语文教师开发了“临县文化我来学”校本阅读课程，选取了与临县相关相关的文学作品，如描写临县碛口的诗集，临县的伞头秧歌，道情戏等。在课堂上，教师引导学生分析作品的语言特色、文化内涵以及作者的情感表达。例如，在欣赏伞头秧歌时，教师组织学生先观看伞头秧歌的图片和视频，让学生对秧歌有直观的感受，然后再阅读文本，体会秧歌的韵律，提升学生对家长文化的认可。

开展“临县风物我来讲”活动，学生自主选择临县地区的一个文化元素，如临县的碗托，青塘的粽子等，进行深入研究和准备，然后在课堂上进行演讲。在准备过程中，学生通过查阅资料、实地考察、采访手工艺人等方式收集信息，锻炼了信息收集和整理能力；在演讲过程中，学生运用生动的语言和丰富的肢体动作，向同学们介绍自己所研究的文化元素，提高了口语表达和沟通能力。

布置以“一方水土一方魂”为主题的写作任务，要求学生从不同角度描写临县，展现临县的特色和魅力。学生们有的写临县的历史变迁，有的写临县的民俗风情，有的写临县的美食文化，内容丰富多样。教师对学生的作文进行精心批改和指导，选出优秀作品在校报上发表，激发了学生的写作热情。

组织“探寻临县文化”的综合性学习活动。组织学生分组通过查阅文献、参观临县文物古迹、采访专家学者等方式收集资料，每个小组制作了详细的研究报告，并在班级内进行汇报展示。有的小组还制作了关于临县古建的微视频，在学校的公众号上发布，向更多人宣传临县文化。

五、结论

新高考背景下，将山西地方资源与语文教学融合的教学模式具有重要的实践意义和价值。通过有效的实施路径和实践探索，能够丰富语文教学内容，激发学生的学习兴趣，提升学生的语文核心素养，促进地方文化的传承与发展。尽管在实践过程中面临着一些挑战，但通过采取相应的应对策略，可以逐步解决问题，不断完善融合教学模式。这种融合教学模式为新高考背景下的语文教学改革提供了新的思路和方向，值得在更多的学校和地区推广应用，以培养出具有深厚文化底蕴和综合素养的新时代人才。

作者简介：李宇婷，1994 年7 月，女，汉，山西省吕梁市临县，本科，工作单位：，研究方向：语文教学

本文系 2023 年度山西省教育科学“十四五”规划课题“新高考背景下地方资源与学科教学融合教学模式的实践研究”编号：GH-230402