新课改视域下高中班主任工作的实践分析

随着教育改革的不断深入，新课程改革成为了推动高中教育发展的强大引擎，新课改强调以学生为中心，重视培养学生的核心素养、创新精神和实践能力，这与传统教育模式下以知识传授为中心的理念有着明显的不同。高中班主任是学校、教师、学生和家长之间的纽带，在落实新课改理念，促进学生全面发展方面发挥着极其重要的作用。对新课改背景下高中班主任工作实践路径的研究具有十分重要的现实意义。

一、新课改背景下高中班主任工作的价值探索

（一）助力学生核心素养的培育

新课改的一个重要目的就是培养学生的核心素养，包含文化基础、自主发展、社会参与等方面，高中班主任在日常的班级管理、主题教育活动等工作中，能够把核心素养的培养渗透到学生的学习和生活中。当处理学生之间的矛盾时，班主任可以引导学生学会换位思考，提升社会参与素养，班主任的工作可以给学生核心素养的培育赋予源源不断的动力和合适的环境，使学生在不知不觉中得到全面的发展[1]。

（二）推动班级教育生态的优化

班级是学生学习、生活的场所，良好的班级教育生态对于学生的成长而言是非常重要的，在新课改下，高中班主任通过建立民主、平等、和谐的班级，能够更好地激发学生的积极性和主动性，尊重学生的个性差异，让学生敢于表达自己想要表达的观点和想法，使他们能够在班级中感受到温暖并找到自己的位置和价值，并与各科教师相互配合，做好教学工作以达到新课改要求下的教学目标，形成教育合力，共同促进班级教育生态发展，从而为学生的成长创造更好的条件。

二、新课改背景下高中班主任工作实践策略

（一）转变教育理念，确立以学生为中心的思想

在新课改背景之下，高中班主任要先转变传统的教育理念，抛弃以管理和控制为主的班级管理模式，树立以学生为主的思想，班主任要意识到学生是学习和发展的主体，要尊重学生的个性差异以及自主选择，在班级管理过程中，班主任要多听学生的意见和建议，让学生参与到班级规章制度的制定、班级活动的策划等工作中来，增强学生的主人翁意识，比如班主任在制定班级公约时，可以组织学生进行讨论，让学生能够提出自己的想法，然后再通过集体表决来决定最后的公约内容，这样既能让公约更符合学生的实际情况，也能提高学生遵守公约的自觉性 [2]。

（二）创新班级管理模式以提升学生自主管理能力

新课改要培养学生的自主发展能力，高中班主任就要创新班级管理模式，把班级管理的权力下放到学生手中，培养学生的自主管理能力，班主任可以把班级自主管理机制建起来，成立班委会，学习小组，纪律监督小组这些组织，让学生在这些组织里面承担一定的责任，参与到班级日常的管理工作当中去，比如班委会可以组织和安排班级活动，学习小组可以开展互助学习活动，纪律监督小组可以监督班级纪律的执行情况，班主任要在这个过程中担任引导者和支持者的角色，对学生自主管理工作加以指导和评价，助力学生不断优化自主管理能力。

（三）多样化班级活动形式以提升学生综合素养

班级活动是落实新课改理念，培养学生综合素养的载体，高中班主任要丰富班级活动的形式，结合学生的兴趣爱好和发展需求，开展多样化的班级活动，开展科技创新活动，如机器人比赛、科技小发明展览等，培养学生的创新精神和实践能力，开展社会实践活动，如社区服务、环保宣传等，提高学生的社会责任感和实践能力，开展文化艺术活动，如诗歌朗诵比赛、班级文艺汇演等，提高学生的文化素养和审美能力，在活动开展中引导学生积极参加，使学生能够在活动中获得体验、感悟和成长。

（四）强化与各科教师协作，构建教育合力

新课改重视学科之间的融合与渗透，这就需要高中班主任同各科教师加强合作，形成教育合力，班主任要积极同各科教师展开交流，知晓各科的教学进度，教学目的以及学生的学习状况，协调各科的教学工作，防止出现教学内容重复或者脱节的情况，班主任可以组织各科教师开展教学研讨活动，一同探讨怎样在教学过程中践行新课改理念，改善教学质量，就某个教学主题而言，班主任可以组织各科教师展开跨学科教学设计，让学从各个学科的角度去认识并掌握知识，提升学生的综合思维能力，班主任还要及时向各科教师传达学生的意见和提议，助力各科教师改良教学手段，优化教学成果。

（五）优化家校沟通，构建协同育人机制

高中班主任要达成家校协同育人的目标，就要改良家校联系方法，形成起完备的家校协同育人机制，高中班主任要依照不同家长的特点与需求，选取恰当的联系手段，诸如家长会，家访，电话联系，微信群联系等等，在联系内容方面，班主任既要给家长汇报学生的学业成绩，也要给家长讲述学生在品德，行为习惯，兴趣爱好等方面的状况，从而让家长全面知晓学生的发展情形。 同时班主任要多向家长征求意见和建议，与家长共同研究如何教育好学生，班主任要定期召开家长会，组织家长进行分享如何教育好孩子，定期开班会，对家长开展教育方面的专题讲座，提高家长教育孩子的水平和能力。

结束语：

综上所述，新课改视域之下，高中班主任工作遇到新的机遇与挑战，班主任是班级管理的关键力量，班主任工作的质量关乎学生成长与发展，也牵涉到新课改理念的落实，所以，高中班主任要积极改变教育观念，更新班级管理方式，充实班级活动的形式，加深同各科教师以及家长的合作，优化自身的职业水平与工作能力，凭借这些实践策略的运用，高中班主任就能更好地应对新课改的要求，为学生的全面成长与健康营造出良好的环境。

参考文献：

[1] 陈红英 . 大数据背景下高中班主任班级管理策略分析 [J]. 中国新通信 ,2025,27(09):83-85.

[2] 范宏智 .DISC 性格分析理论助推班主任工作个性化开展 [J]. 甘肃教育研究 ,2025,(07):31-33.