化工类专业硕士研究生入学适应性的提升策略

1 引言

作为社会主义建设的生力军，研究生是从事科学研究的重要新生力量，其全面发展对建设中国特色社会主义具有至关重要的作用。化工类专业的研究生，因其具有鲜明的学科交叉性、实践导向性和产业应用目的，与其他专业研究生又有所不同。化工大类研究生往往需要与材料科学、环境工程等学科深度融合，对研究生的专业知识提出了更高的要求，在科研训练中，与其他专业相比也需要更强的实验操作能力 [1]。

2 化工大类研究生出现入学适应问题的原因

2.1 研究生与本科生培养方式不同

研究生与本科生在培养目标、学习方式、学习和科研深度等方面存在着明显区别。本科生的培养目标是初级专业人才，学习方式以课堂教学为主，而研究生教育的目的是培养具有独立研究能力和专业创新能力的高层次专门人才，强调独立思考和解决问题能力的培养。在学习和科研深度方面，本科生主要学习基础理论和基本技能，而研究生侧重于某一方面专业知识的学习，通过深入研究，培养研究生的学术和创新能力[2]。

2.2 研究生入学教育忽视了化工大类的专业特点

在开学之初，培养单位一般会对研究生新生进行入学教育，期望使学生尽快适应研究生阶段的学习和科研节奏，但一般时间较短 [3]，并且入学教育多聚焦在学生守则、防范电信诈骗等普适性教育，研究生未能充分认识到专业特点和熟悉科研氛围、适应科研压力，引起导师与学生、学生与学生之间产生摩擦和矛盾，为研究生的顺利培养造成困难。

3 提高硕士研究生入学适应性的对策

鉴于目前研究生培养出现的问题，培养单位和指导教师应及早介入，研究生自身也要正确面对自身学识和科研能力的欠缺并主动提升自己。

3.1 加强制度保障，培养单位助力研究生提高适应性培养单位在政策制定、机制保障方面要为导师和研究生提供便利。

首先，培养单位要优化研究生复试程序。研究生招生的初试主要考核学生对所学专业知识的理解程度，研究生复试除了对学生的专业水平、培养潜力做出评估外，还可对学生的学习主动性、积极性做出判断，并且还可通过面试环节灵活的问答形式或者调查问卷 [5]，分析学生遇到挫折时的反应，以便后续有针对性的培养。因此，可以考虑在复试环节适当增加对考生综合素质的考核内容[6]，在考核专业知识的同时，结合化工大类的学科特点，从本科阶段成绩、竞赛获奖排名、面试作答等多个方面，有效考查学生的专业素养、创新能力和综合素质。其次，学院官方网站是学生查询导师信息的重要途径，导师要及时完善个人研究方向、代表性成果、获得奖励、联系方式等重要信息，方便学生了解导师方向，进而能提前联系导师，以便尽早完成导师和学生的双选工作。最后培养单位还要根据学科特点、指导教师的人才培养成效、研究课题的需求、在读学生数等因素合理制定双选方案，并及早公布本年度导师和学生双选方案，可使导师有的放矢。双选完成后导师即可根据学生情况尽早制定有针对性的、行之有效的个人培养计划，也可使学生更早的进入研究生的科研和学习状态。

3.2 强化主体责任，指导教师协助研究生提高适应性

指导教师研究生培养的第一责任人，导师要充分发挥主体责任，帮助学生尽快适应研究生生活。

首先，“准研究生”在本科阶段的学习内容、专业课学习广度和深度均存在不同，导致与指导教师科研项目要求的基础知识有所差异。指导教师要关注学生的专业知识水平，为学生指定教材、文献等进行学习，弥补个人基础知识与科研课题要求之间的差距，为以后科研实验顺利进行打下基础。另外，化工类的科研工作更需要团队合作，与团队成员打交道是必不可少的能力。所以指导教师要为“准研究生”指派科研课题相近的师兄师姐，通过老带新的方式，有助于“准研究生”们及时融入团队。同时，指导教师还可以督促“准研究生”阅读文献、学习课题涉及的基础理论知识，并检查学习效果，指导教师还可以要求学生参加线上或线下的学术讨论、组会，使“准研究生”提前感受科研氛围，根据学生的学习情况及时给予反馈和指导。通过这种学术预热的形式，可以锻炼学生文献调研和总结的能力，使学生逐步进入研究生的学习和科研状态，从导师、团队成员等多个角度践行和落实“三全育人”方略 [6]，为开学后更快适应研究生学习和科研节奏创造条件。

3.3 增强主动意识，促进研究生提高自身的适应性研究生自身也要主动转变角色，多方面收集信息以尽快确定指导教师，同时还要主动调整期望值来提高自己的适应性。

首先，“准研究生”应主动从官方网站了解导师的研究方向、科研成果等，结合自身科研兴趣、就业志向等，选择意向导师，并根据联系方式主动联系。将自身的科研兴趣与导师的科研方向结合在一起，可以尽快制定学习计划，及时弥补自身知识与科研课题要求之间的差距，提升自身能力，为尽快适应科研节奏和顺利开展课题研究奠定基础。其次，“准研究生”要摒弃“等老师联系”、“等学院安排”、“不着急双选”的想法，否则会造成“双选”延后，进而导致学生的研究兴趣与导师布置的课题不相符，致使课题进展缓慢，甚至在研二或研三仍然产生更换课题乃至更换导师的想法，耽误了学生的时间，也耽误了课题的进展。因此“准研究生”要尽早联系到心仪的导师，找到与自己研究兴趣相关的研究课题。最后“准研究生”还要根据实际情况主动调整获得奖学金、发表高水平论文等方面的期待，因为现实情况往往并不是所有学生都能获得奖学金，因实验进展缓慢也会导致部分学生不能发表高水平论文，甚至导致延期毕业。“准研究生”要主动调整心理预期，积极面对理想与现实的差距，放平心态后积极地去解决问题。

4 结语

当前，化工专业的部分硕士研究生，面对学业和科研的压力，提高研究生在学业和科研等方面的适应性势在必行。培养单位要优化规章制度，指导教师要强化主体责任，研究生自身也要增强主动意识，尽力顺利完成研究生学业。通过三方的共同努力，可以协助学生提前适应学业和科研压力，为研究生的高质量培养打下基础。

参考文献：

[1] 练国富, 彭建平, 晏岱. 应用型硕士培养与地方产业集群适应性研究 [J]. 福建工程学院学报 , 2017, 15(5): 473-478.

[2] 王翔 . 跨专业研究生的专业适应问题及提升策略研究 [J]. 黑龙江教育 ( 理论与实践 ), 2024, (2): 48-50.

[3] 张洺绮, 康月娇, 王培. 研究生入学教育问题探析[J]. 高教学刊 , 2018, (1): 188-190.

[4] 徐琦, 刘兴红, 梅佳星, 裴全力. 普通高校硕士研究生新生学习适应性调查研究 [J]. 湖北师范大学学报 ( 自然科学版 ), 2020, 40(4):66-71.

[5] 李宇 , 汤明 . 创新教育视野下的硕士研究生入学考试改革研究 [J]. 创新创业理论研究与实践 , 2020, 3(9): 92-93.

[6] 张发政 . 高校导学关系的立德树人功能建构研究 [J]. 福建医科大学学报 ( 社会科学版 ), 2021, 22(5): 65-69.

作者简介：张亚彬（1981-），男，河北固安人，天津工业大学材料科学与工程学院教授，工学博士，研究方向：材料学、研究生管理。

基金项目 : 2024 年天津工业大学学位与研究生教育改革项目（YJSJG202407）

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