用质朴本色绽放生命的光彩

教师的教，是一门很深的学问。所传授的知识只是打开他们理想之门的工具，不应该成为桎梏他们思想的障碍。每个学生身上都有原创力 , 教师要做的是帮助孩子挖掘内心的创造力和想象力，开发潜能中的自我空间，不断完善自己 , 让他们每一个都有机会成为最好的自己。对教师来说，有形形色色的教育方法，我觉得最有效的方法是保持质朴本色。

一、保持自我，至情至性

教师是一个容易让心灵疲倦的行业。一届又一届的学生，朝而复拾，回环往复。教师的活力和热情渐渐减少。再加上经验的积累和自以为是的无知，很多教师变成了活的木乃伊。可是教师和学生是无法分割的整体。许多研究表明，教师幸福感、教师活力、教师职业倦怠和学生心理健康状况之间的关系是复杂且相互关联的。Fredricks et al.（2004）和 Wigfield et al.（1998）的研究发现，教师对学生学业的积极反馈频率越高，学生的自我认知概念就越高，并且这种影响甚至能延伸到学生今后的学习生活中。教师对学生的重大意义是毋庸置疑的。那么，作为一线的中年教师该怎么与学生相处，才能保持活力，甚而消除职业倦怠，发挥出积极能量？

1、精通专业，脚踏实地

都说人与人相处的最高境界，是让对方觉得舒服。师生之间，又何尝不是如此。有些老师，为了在学生面前有所威信，总是装作一副不苟言笑的模样，刻板而严肃，把人拒之于千里之外，装的很辛苦。有些教师不装严肃，装在意，矫枉过正，也很让人不适。其实，这都是老师不自信的表现。在这个课程改革的浪潮里，要想保持自信，端正态度，坚持学习，是认识自我的最有效方法。提升专业，学习理论，不至于在遇到事情的时候手足无措。一切有专业和理论的支撑，内心的淡然也会增加许多。

2、放下伪装，真性情

食物被添加很多调味剂，习惯了之后，只有重口味才能打动我们的味蕾。渐渐的，我们就会怠慢了食物的本真。我们需要的是减少调料的用量，渐渐回归本真。品尝原味，舌头的敏感力才会重新发力，食物的丰富多样会让我们惊喜，慢生活里尽是滋味。真诚为学生着想，不伪装，原滋原味，并不让“有色素”浸染了原本可亲近的师生情谊。这份情谊，才会更长久，更香甜。

3、看淡分数，无心自洽

作为教师，我们很大的焦虑来自于学生的分数。其实，越执着于分数，往往越得不到。因为我们的眼界会狭小，内心会焦躁，心胸会拘泥。把孩子们每天的行为都与分数挂钩，着眼于小芝麻而忽视了他们的心理接受能力和别的能力的培养。孩子们在这样的空间里没有自由，缺乏能动性，无法释放天性，对学习也就提不上兴趣。每天让他们端坐的只是因为老师的严厉和家长的敦促。所以放平心态，不要着急，把眼界放大，心胸放宽。很多事情无心之处恰恰好。

二、把学生当人，原雕细琢

学生和老师都要找到自己，爱自己。苏格拉底讲的“认识你自己”永远不过时，我们把自己认识透彻了，不再活在别人家的老师或别人家孩子的阴影中，关注自己，了解我们的人性，我们的幽暗我们的光明甚至我们的卑微和仁慈，都认识清楚了，我们理解别人也就容易了。

1、安静倾听，维护灵性

学会倾听，更多的时候只需学会做个合格的倾听者，而不是呱噪的伪教育者。因为心灵的本质，是一种缓慢而精细的物体，太多的揉搓，会破坏它的灵性与感动。

2、预埋生长点，等待自我修复

比如预埋下一处心灵的生长点，像一株植物，具有自动修复、自我养护的神奇功能。心受了创伤，它会挺身而出，引导心的休养生息，在最短的时间内，使心整旧如新。

3、做避雷针，免遭残酷打击

心灵的避雷针，以便在危急时刻，将毁灭性的再按导入地下，耐心等待雨

过

天晴。比如添加防震防爆的性能，在心灵遭受短时间高强度的残酷打击下，举重若轻，镇定地维持蓬勃稳定。

三、精心设计，以补缺简陋之心

1、找到爱好，追求价值

雷夫有个学生，家里有七个兄弟姐妹 , 父母吸毒。雷夫每天都关注他 , 跟他一起午饭。一起去看棒球比赛 ; 让这个孩子与他的妻子孩子共度许多时光 ,因为想让他看看相爱的夫妻、家庭是什么样的；给他买衣服，也教他怎样做好个人卫生；帮他找到他的爱好。后来这个孩子成了一所很有名的演员培训学校的演员。

我们只要有能力帮助孩子找到一个爱好——不管是数学，还是为报纸、杂志写文章，或者是玩摇滚音乐，什么都可以——这个孩子就会转变，成为一个非常快乐的孩子。快乐是让一个人实现价值的动力。

2、揣摩缺失，以读化心

怎么深刻挖掘内心的自己，这就需要多阅读。从阅读中悟“忠义礼智信”，发现兴趣，完善人格。比起更多的说教，教师需要做的是安静地呆在孩子的边上，把他们所需要的阅读指引给他们，陪伴他们阅读 。可以培养孩子阅读的多样性，培根说，读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞使人善辩，凡有所学，皆成性格。

3、平等相待，共同坚守

要得到孩子们的尊敬很容易 , 可是要得到信赖却很难。最重要的是要下放姿态, 与孩子们平等相待, 这一点很难做到。进入初中以后心里有缺失的孩子，他总会更刻意地与老师保持一定的距离。可是这个距离的打破并不难，难的是你做不做的到。当你有耐心把一件事情讲解 500遍的时候,孩子们就会信任你。当你在孩子们面前只是做自己的时候，你就会很快融入他们的内心

露珠闪亮，万物苏醒，耀发着生命之光的早晨，特别让人感动。我们相伴的是一群个性分明，对未来充满期盼，对现实很多叛逆，还需细细雕刻的璞玉。他们单纯而不完美。就像天上的那轮明月，总是阴晴圆缺。可是就是因为有了这些残缺，孩子们的未来才有了更多的可能。摘下面具，卸掉伪装，甩掉我们的道貌岸然，让生活跳出质朴的姿态。走进学生，了解学生，唤醒他们的能量，让能量相互，彼此成就，让我们用质朴本色绽放生命的光彩。

参考文献：

[1] 吴 新 蕊 , 潘 卓 . 苏 格 拉 底“ 认 识 你 自 己 ”的 历 史 内涵 与 现 实 意 义 [J]. 产 业 与 科 技 论坛 ,2016,15(15):100-101.

[2] 李 文 秀 . 认 识 自 己 经 营 自 己 超 越 自 己 [J]. 成 才 之路 ,2007,(02):23-24.

[3] 李华 . 认识世界 , 从认识自己开始——读楚渔《中国人的思维批判》[J]. 青年作家 ( 中外文艺版 ),2010,(07):27+65.

[4] 邵雯雯. 用质朴的方式绽放生命的唯美 [D]. 渤海大学,2012