跨时空对话：AI 角色模拟技术赋能小学语文古诗文项目化教学的互动范式创新

引言

随着人工智能技术的快速发展，教育领域内 AI 的应用日益普及。作为 AI的重要应用之一，角色模拟技术在此领域正发挥着越来越重要的作用。正逐步颠覆传统的教学模式。处于小学语文古诗文教学期间，惯用的教学方法往往难以激发起学生学习的兴趣，而 AI 角色模拟技术采用构建虚拟角色和互动场景的方式，赋予学生一次全新的学习体验机会。

一、AI 角色模拟技术的兴起与应用

人工智能技术的迅猛发展，推动了 AI 角色模拟技术的应用领域不断拓展。尤其在教育领域，AI 角色模拟已成为一种兼具创新性与巨大潜力的工具。该技术主要通过虚拟人物与用户进行交互，模拟真实场景中人物的行为及对话，从而实现多层面的教学互动。AI 角色模拟是一种先进的智能技术，它超越了传统预编程的限制，能够根据用户的实时反馈动态调整角色的行为和语言，从而提供更加生动、个性化的互动体验。在线上教育中，它能够化身为虚拟教师，根据学生的学习进度和理解能力调整教学内容；在语言学习中，它能模拟母语者进行对话练习，提升用户的语言交流能力；在心理辅导领域，它能够提供情感支持和心理疏导。这种技术通过实时反馈机制、动态行为调整和个性化互动，不仅提高了用户的参与度和学习效果，还能降低成本并持续优化，展现出广泛的应用前景和巨大的发展潜力。

二、AI 技术在教育领域的应用现状

AI 技术于教育范畴的应用已然取得明显进展，尤其是在智能辅导系统搭建、个性化学习实施、虚拟课堂组织等维度，传统教育模式正被 AI 一步步地加以改变，智能辅导系统借助剖析学生的学习数据，能为每一位学生精心定制学习计划及内容，让教学更凸显个性化色彩。此基于 AI 的个性化学习系统可按照学生知识掌握的实际情况、学习进度和兴趣范畴，自主适配学习内容组合，供应适合学生实际的学习资源及题目，极大提高了学习的成效与速率，AI 技术在虚拟课堂当中发挥了相当重要的效能。虚拟课堂不仅用视频、音频等形式去呈现教学内容，还能依托 AI 技术进行即时互动及反馈，增强学生参与的主动性与沉浸的深度。在语言学习领域，学生借助 AI 语音识别技术，能够与虚拟教师进行语音互动。这不仅提升了他们的口头表达能力，还能在互动过程中及时纠正发音偏差，获得量身定制的学习指导。在大数据分析方面，AI 能够根据学生的学习数据进行分析，帮助教师了解每个学生的学习状态，并根据分析结果进行相应的教学调整和改进。

三、AI 角色模拟技术赋能古诗文教学互动范式的创新

（一）互动模式的转变

就传统的古诗文教学而言，教学主要依赖教师讲解以及学生理解，这般单向的知识传授途径，往往不易激发学生学习的兴趣和积极性。伴随 AI 角色模拟技术的融入，古诗文教学的互动模式实现了显著的转变，在部编版六年级上册语文《七律・长征》教学中，教师先用多媒体展示长征地图、老照片及路线动画，帮助学生初步了解长征。接着引入毛泽东虚拟形象，教师提问创作心境，虚拟角色讲述长征险阻与战士意志，奠定诗歌情感基调。讲解诗句时，针对“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，教师借虚拟角色解读诗句体现的革命乐观主义精神，并组织学生小组讨论红军面对困难的心理。最后，虚拟角色发起“身处长征如何坚持”话题，鼓励学生表达，角色进行点评，深化学生对诗歌情感与长征精神的理解。多轮互动研讨，有效提升学生对诗歌的理解能力。

（二）互动内容的丰富

传统古诗文教学存在着内容固化于课本、教师照本宣科、学生直接借助课本被动地接受知识、单向教学模式造成互动囿于简单问答、压抑学生主动探究和深度思考热情等问题。但在《宇宙生命之谜》一课的教学上，利用 AI 技术打造的沉浸式课堂取得了突破性进展：课前利用宇宙动画烘托气氛，虚拟宇航员用探究故事调动学生的参与积极性；在讲解“人生有四个条件”这一主题时，学生有机会向虚拟宇航员提出关于火星生命可能性的问题。AI 将利用最新的数据进行实时解答，旨在加深学生的知识理解，同时也培养他们的科学质疑意识；在小组讨论“建立和外星生命的联系”的过程中，虚拟宇航员的介入和点评有助于拓宽思维的维度；在课堂的最后阶段，我们发起了“探索计划的制订”的挑战 ,AI 根据学生的回答生成个性化的知识拓展，以促进知识的迁移和创新能力的培养。

（三）互动效果的评估

对古诗文教学中 AI 角色模拟技术互动效果的评估考量，是保障教学成效的关键步骤，依靠 AI 反馈这一机制。教师可凭借反馈实时了解学生学习进展及互动情况，从而对教学用到的内容与方法进行调整，以统编版小学语文六年级上册《夏天里的成长》为例，在古诗文教学中运用 AI 角色模拟技术时，采用 ClassIn 记录互动数据、雨课堂进行知识测验、AI 课堂行为分析系统观察学生状态，从多维度评估互动效果。教学中，先通过 AI 模拟夏季景象与“夏日精灵”角色导入，初步评估学生兴趣与知识储备；课文研读时，从知识理解、语言表达、思维拓展三方面评估学生与虚拟角色的互动；讨论环节，对学生发言的准确性、完整性、情感表达进行综合评估；最后，AI 整合数据生成报告，助力教师调整教学策略、优化虚拟角色话术，提升教学成效。

结束语

在小学语文古诗文教学中采用 AI 角色模拟技术，为传统教学注入新活力。通过创新的互动模式，学生从被动接受知识转变为主动学习的主体，更直观地感受古代文化的魅力；互动成效的评估机制帮助教师快速调整教学策略，提升教学效果。此外，AI 技术还能提供个性化学习体验、实时反馈与调整，并减轻教师负担，培养学生的综合能力，为优化教学质量和促进学生全面发展提供有力支持。

参考文献：

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[2] 齐晓琳 , 吕闫 , 韩昳 , 李媛媛 , 李志宏 , 宋旭日 , 狄方春 . 基于智能体的非玩家角色智能模拟技术及在调控仿真培训中的应用 [J].现代电力 , 2020, 37 (04): 399-407.

本文系闽清县教育科学研究“十四五”规划 2025 年度课题《AI技术助力小学语文古诗文项目化教学模式的创新构建与实践研究》（课题编号：MQ202507X）研究成果之一