小学英语教学中渗透中国传统文化的实践探究

引言

随着经济全球化的加速，英语作为国际通用语言，在国际交流中扮演着至关重要的角色。小学阶段是英语学习的起始阶段，这一时期的英语教学不仅要注重语言知识的传授和语言技能的培养，还应关注文化意识的渗透。中国传统文化源远流长、博大精深，是中华民族的瑰宝。在小学英语教学中渗透中国传统文化，能够让学生在学习英语的同时，了解和热爱自己的祖国文化，培养跨文化交际能力和文化自信，使他们在未来的国际交流中能够更好地传播中国文化，讲好中国故事。

1 在小学英语教学中渗透中国传统文化的必要性

小学阶段是学生价值观和认知体系初步形成的关键时期，在这一时期将中国传统文化渗透到英语教学中，具有深远意义。中国传统文化承载着中华民族数千年的历史记忆、价值观念和审美情趣，是民族精神的根基。当学生在英语课堂上接触到用英语讲述的中国传统节日、传统艺术、传统美德等内容时，他们会以全新的视角重新认识和理解自己的文化。例如，在学习用英语介绍春节时，学生了解到春节所蕴含的团圆、祈福、辞旧迎新等美好寓意，以及贴春联、吃年夜饭、守岁等传统习俗，会深刻感受到中华民族文化的独特魅力。这种对本土文化的深入认知，能激发他们内心深处的文化认同感，让他们为自己身为中国人而感到骄傲和自豪，从而在成长过程中自觉传承和弘扬中华优秀传统文化。

2 当前小学英语教学中渗透中国传统文化存在的问题

2.1 教师文化素养与教学能力不足

当前，部分小学英语教师的中国传统文化素养和教学能力存在明显短板，这成为传统文化渗透教学的阻碍。一方面，一些教师自身对中国传统文化的了解不够深入和全面。他们可能仅知晓一些常见的传统文化元素，如春节、中秋节等节日，但对于节日背后的历史渊源、文化内涵以及地域差异等缺乏系统认识。在教授相关内容时，只能进行简单介绍，无法深入挖掘文化精髓，难以让学生真正领悟中国传统文化的博大精深。另一方面，教师缺乏将传统文化与英语教学有效融合的教学能力。

2.2 教材中传统文化内容比例失衡

现行小学英语教材在内容编排上，对中国传统文化的涉及相对较少，比例失衡问题较为突出。教材更多地侧重于西方文化的引入，如西方的节日、风俗习惯、生活方式等。以节日为例，教材中会详细介绍圣诞节、感恩节等西方节日，包括节日的由来、庆祝方式等，而对中国传统节日如清明节、端午节、重阳节等的介绍则寥寥无几。这种内容编排容易使学生产生文化认知偏差，让他们误以为西方文化更为重要和有趣，从而忽视了中国传统文化的价值。

2.3 教学评价体系缺乏文化维度

目前，小学英语教学评价体系主要以学生的语言知识和技能考核为主，缺乏对中国传统文化学习情况的评价维度。在考试和测评中，重点考察的是学生的词汇、语法、听力、口语等语言能力，而对于学生是否了解中国传统文化、能否用英语准确表达传统文化内容、是否具备跨文化交际能力等方面缺乏有效的评估。这种单一的评价体系使得教师和学生都过于关注语言知识的积累和语言技能的提升，而忽视了中国传统文化的学习和传承。

3 小学英语教学中渗透中国传统文化的策略

3.1 强化教师培训，提升文化教学素养

教师作为教学的实施者，其文化素养和教学能力直接影响中国传统文化渗透教学的效果。学校应构建系统且全面的教师培训体系，定期组织小学英语教师参加中国传统文化专题培训。

3.2 优化教材内容，增加传统文化比重

教材是教学的重要依据，优化教材内容对于在小学英语教学中渗透中国传统文化至关重要。教育部门和教材编写者应充分考虑小学生的认知特点和学习需求，在现有教材的基础上，适当增加中国传统文化相关内容的比重。可以选取具有代表性的传统文化元素，如中国传统故事、诗词、书法、武术等，以生动有趣的形式呈现于教材中。

3.3 创新教学方法，激发学生学习兴趣

传统的教学方法往往难以充分调动学生学习中国传统文化的积极性和主动性，因此需要创新教学方法，采用多样化的教学手段激发学生的学习热情。情境教学法是一种有效的方法，教师可以根据教学内容创设生动逼真的情境，让学生身临其境地感受中国传统文化。

3.4 开展实践活动，增强文化体验感悟

开展丰富多彩的实践活动能够让学生亲身体验中国传统文化的魅力，加深对传统文化的理解和感悟。学校可以定期组织以中国传统文化为主题的英语活动，如英语戏剧表演、英语演讲比赛、英语手抄报比赛等。在英语戏剧表演中，学生可以选择中国经典故事进行改编和表演，用英语展现故事情节，既锻炼了英语表达能力，又深入了解了故事背后的文化内涵。

结语

综上所述，在小学英语教学中渗透中国传统文化是时代发展的要求，也是英语教学的重要使命。通过提升教师的文化素养和教学能力、挖掘教材中的传统文化元素并拓展教学内容、采用多样化的教学方法、开展丰富多彩的课外活动以及完善教学评价体系等策略，能够有效地将中国传统文化融入小学英语教学，让学生在学习英语的同时，了解和热爱中国传统文化，培养跨文化交际能力和文化自信。然而，在小学英语教学中渗透中国传统文化是一个长期而复杂的过程，需要学校、教师和学生的共同努力。

参考文献：

[1] 用英语讲述中国故事——浅谈中华传统文化在小学英语教学中的融入策略 [J]. 吴心予 . 天天爱科学 ( 教学研究 ),2023(12)

[2] 用英语讲好中国故事——小学英语教学导入传统文化教育的探索实践[J]. 郑子嘉 . 校园英语 ,2021(06)