自主学习模式在小学语文阅读教学中的运用举措探寻

引言：

阅读在小学语文教学中占有举足轻重的地位，它直接影响着学生的语言表达能力、思维能力和审美情趣。因此，如何充分调动学生的学习兴趣与积极性，培养学生的阅读能力与思维能力，是目前小学语文教学中迫切需要解决的问题。自主学习模式作为一种新的教学模式，强调学生在学习过程中的主动参与和自我管理。它通过提供合适的学习环境与资源，指导学生自主地选择学习内容与方法，从而提高学生的学习能力与思考能力。

一、在小学语文阅读教学中运用自主性学习的意义

（一）激发学生的学习兴趣和主动性

传统教学模式多以教师为中心，学生在课堂上被动地接受知识，而学生则处于被动地位。而“自主学习”是一种鼓励学生主动探索、思考、解决问题的模式。在小学语文阅读教学中，学生应根据自己的兴趣与能力，选择适合自己的阅读材料，以提高阅读理解与写作能力。

（二）培养学生的批判思维和创新能力

在传统的教学模式中，学生只会被动地接受知识，而没有机会去进行创造性思考。而“自主学习”则鼓励学生独立思考，寻求解决问题的方法，培养学生的批判性思维与创新能力。在小学语文的阅读教学中，让学生能够以自主学习的方式对文本进行分析、思考和创造，以此来提高学生的语文素养和创造性。

（三）满足学生的个性化需求

不同的学生有着不同的阅读水平，不同的兴趣爱好。而“自主学习”模式则能根据学生的实际情况，为学生提供个性化的阅读材料与资源，使其能按照自身的能力与兴趣去阅读。这样，每一位同学都能找到适合自己的阅读内容，提高学习效果和学习兴趣。

二、探究小学语文阅读自主学习能力培养的有效途径

（一）落实引导式教学，增强学生自主性阅读能力

针对小学生在低龄段语文阅读课上的独立阅读学习行为，教师应该尽可能地采用指导性的教学方式，教师要明确自己在课堂上的“引导者”角色，使学生可以“大展拳脚”，发挥个性学习的长处，给学生足够的自主阅读空间，从而逐步提高学生的自主阅读能力。如在教学《曹冲称象》时，教师可采用“引导式”阅读教学模式，教师可采用“先学后教”的方法进行指导，并采用“先学后教”的教学模式。其具体表现是：首先组织学生独立阅读文本，然后思考问题故事中的主要人物都有哪些性格特征？请结合本文的内容进行分析，并指出这个故事所要表达的途径。通过问题设置，引导学生掌握阅读技能，实现自主教学，然后详细讲解学生在学习过程中存在的疑问，让学生在自主探索和教师的专业指导下，真正提高学生的自主阅读能力。引导式阅读课堂是培养学生自主学习能力的一种重要方式，它能为学生提供充分、自由的阅读留白，在科学、合理的阅读指导下，学生能及时地把握住阅读的重点，掌握相应的阅读习惯和方法，这对提高学生的自主阅读能力有很大的帮助。

（二）营造自主学习氛围

阅读作为学生获取知识的一种重要方式，也是培养学生语文能力的重要途径。在阅读教学过程中，教师要有意识地指导学生自主阅读，使学生在自主阅读中发现问题，解决问题，从而全面提高学生的语文素养。教师可引导学生就阅读过程中发现的问题及解决办法进行交流，并记录下自己发现的问题及解决办法。这样才能使学生不断地思考、分析问题，从而提高学生的自主学习能力。

在教师指导下，学生的自主学习才是有效的。所以在教学过程中，教师要鼓励学生进行独立阅读，让学生自己去理解文章的内容。与此同时，教师要对学生进行有效地指导与帮助，使学生获得较好的阅读体验，使学生在自主阅读中获得更多的知识与经验。比如，在小学语文阅读课上，教师可以鼓励学生独立阅读，让学生自己去理解并掌握文章的内容。在小学语文教学中，以《走月亮》这篇文章为例，教师可以鼓励学生先进行独立阅读，让他们通过阅读掌握文章的基本内容和情感内涵。在课上，教师可以引导学生讨论文章中月亮象征的意义以及文章表现的情感变化。如果学生在阅读过程中产生疑问，教师可以鼓励他们课下查阅相关的资料或与同学们交流讨论，进一步深化对文章的理解。这种方法不仅能提升学生的阅读能力，还能帮助他们学会如何在自主学习的过程中独立思考和解决问题。

（三）构建多元化的阅读评价模式

阅读评价体系的多元化对学生自主学习能力有显著提升。师生之间的交流互动可以让学生更好地参与到评价中去。首先，教师在维护良好的课堂秩序前提下，可以结合学生的阅读需求，促进学生思维习惯良好形成。其次，教师在教学中要注重培养学生的理解能力、合作精神和实践能力。通过教师和家长的共同关注和指导，帮助学生找到提升阅读能力的关键点，激励学生自主完成阅读任务。在实际教学中，教师不仅要在课堂上进行指导，还可以利用课外知识，帮助学生将所学的内容与实际语言学习结合起来。在阅读过程中，学生会接触到许多不同的知识，例如，通过不同的修辞手法，我们能看到不同的人对同一事物的不同描述方式。学生在这种学习中，不仅能够更好地理解语言的魅力，还能感受到自然的美，学会欣赏生活中的细节。通过语文写作的学习，学生可以将所学的知识运用到实际中，这不仅能够拓宽他们的知识面，提升学生审美能力，还能推动学生综合素质积极提升。良好的家校沟通协作，家长可以了解学生在校学习情况，教师可以了解学生在家学习状态，促进信息交互传递。

结束语：

综上所述，在新课改背景下，小学语文阅读教学要想提高教学质量，培养学生的学习能力和自主学习能力，就必须改变传统的教育教学观念，采取行之有效的措施，推动小学语文阅读教学改革。自主学习的方式可以让教师更好地开展教学活动，学生可以多样化的学习，提升学习效率。

参考文献：

[1] 戴利 . 自主学习模式在小学语文阅读教学中的运用 [J]. 天津教育 ,2024(12):174-176.

[2] 张波 . 自主学习模式在小学语文阅读教学中的运用 [J]. 陕西教育（教学）,2024(9):22-24.