“书写小能手”榜样示范在班级书写氛围营造中的作用研究

引言

在当今数字化时代，人们的书写机会逐渐减少，书写质量也受到一定影响。然而，书写作为一项重要的基本技能，不仅关系到学生的学习成绩，还对个人的文化素养和审美能力有着深远影响。对于小学生而言，班级是他们学习和成长的重要场所，营造良好的班级书写氛围对于培养学生的书写兴趣和习惯至关重要。“书写小能手”作为班级中书写方面的优秀代表，其榜样示范作用在班级书写氛围营造中具有不可忽视的价值。

1 班级书写氛围营造的重要性

班级书写氛围的营造在学生的成长与发展进程中有着不可替代且深远的意义。从学习习惯养成来看，浓厚的班级书写氛围能为学生构建一个积极的书写环境。在这样氛围的浸润下，学生会在潜移默化中受到感染，自觉规范书写姿势、笔画顺序与格式，日复一日，逐渐形成良好的书写习惯，这将使他们受益终身。在技能提升方面，积极的氛围能激发学生的竞争意识与学习动力。当身边同学都重视书写、追求进步时，学生会更主动地投入练习，向优秀者看齐。教师组织书写比赛、交流活动等，能为学生提供更多学习与展示的平台，促进书写技能不断提升。

2“书写小能手”榜样示范的特点

2.1 贴近性：源于同辈，易于共鸣

“书写小能手”与班级里的其他同学处于相同的年龄阶段，有着相似的成长背景和学习环境。这使得他们的书写经验和方法更贴近同学们的实际状况，相较于教师或专业书法家的示范，“书写小能手”的示范更具亲和力和可接受性。比如，在讲解如何写好某个汉字的结构时，“书写小能手”可以用同学们熟悉的日常事物作比喻，让抽象的书写技巧变得生动形象、通俗易懂。

2.2 互动性：双向交流，共同进步

“书写小能手”榜样示范强调师生之间、生生之间的互动交流。在示范过程中，不再是“书写小能手”单方面的展示，而是形成了一个双向沟通的良好氛围。“书写小能手”会耐心地解答同学们提出的各种问题，无论是关于笔画顺序的疑惑，还是对书写工具选择的困扰。同时，同学们也可以积极发表自己的看法和建议，与“书写小能手”共同探讨书写技巧。

2.3 持续性：长效引领，潜移默化

“书写小能手”榜样示范并非一时的行为，而是一个持续发挥作用的过程。“书写小能手”需要在日常的学习和生活中始终保持优秀的书写水平，以自身的实际行动为同学们树立长期的榜样。他们每天认真书写的作业、课堂笔记等，都会成为同学们观察和学习的对象。班级可以通过建立长效机制来强化这种持续性，比如设立“书写小能手”荣誉墙，定期更新“书写小能手”的优秀作品和书写心得；组织定期的书写交流活动，让“书写小能手”不断分享自己的新经验和新感悟。

3 发挥“书写小能手”榜样示范作用的有效策略

3.1 搭建多元展示舞台，扩大榜样影响力

为了让“书写小能手”的榜样力量辐射到班级每一位同学，搭建多元展示舞台至关重要。可以在教室设立专门的“书写小能手作品展示区”，定期更换他们的优秀书法作品，涵盖硬笔和软笔，让同学们课间随时欣赏。展示区不仅呈现最终作品，还可附上书写过程的小照片或视频二维码，让同学们了解一笔一划的书写细节。利用班级黑板报，开辟“书写小妙招”专栏，邀请“书写小能手”分享书写心得、笔画技巧和容易出错的点。

3.2 组织互动交流活动，促进经验共享

互动交流是发挥“书写小能手”榜样示范作用的关键环节。定期组织“书写经验交流会”，让“书写小能手”走上讲台，分享自己的书写成长历程，包括如何克服书写困难、找到适合自己的书写方法等。设置提问环节，鼓励其他同学积极提问，“书写小能手”耐心解答，形成良好的互动氛围。开展“一对一”或“多对一”帮扶活动，根据同学们的书写水平进行分组，让“书写小能手”与书写困难的同学结成对子。

3.3 建立激励机制，激发榜样持续动力

建立科学合理的激励机制，能够充分调动“书写小能手”的积极性和主动性，让他们持续发挥榜样示范作用。设立“书写小能手荣誉勋章”，根据“书写小能手”在不同阶段的表现，如书写作品质量提升、帮助同学取得进步等，授予不同等级的勋章，增强他们的荣誉感和成就感。给予“书写小能手”一定的物质奖励，如书法用品、书籍等，满足他们在书写学习方面的需求。在学校评优评先活动中，将“书写小能手”的表现作为重要参考指标，优先考虑表现突出的同学。

3.4 强化教师指导，确保示范方向正确

教师在“书写小能手”榜样示范过程中起着重要的引导和指导作用。教师要定期与“书写小能手”进行沟通交流，了解他们在示范过程中遇到的问题和困难，及时给予帮助和支持。针对“书写小能手”在书写技巧和示范方法上的不足，教师进行有针对性的培训和指导。

结语

综上所述，本研究通过文献研究、问卷调查和案例分析等方法，深入探究了“书写小能手”榜样示范在班级书写氛围营造中的作用。研究表明，“书写小能手”榜样示范在激发学生书写兴趣、规范学生书写习惯、提升学生书写技能、增强班级凝聚力和促进班级文化建设等方面具有显著作用。为了更好地发挥“书写小能手”榜样示范作用，提出了科学选拔“书写小能手”、多样化展示“书写小能手”成果、组织互动交流活动、建立激励机制和加强教师指导等有效策略。

参考文献：

[1] 基于“书写提示”的“写一手好字”策略研究 [J]. 高江越 . 新教师 ,2024(08)

[2] 统编教材“书写提示”板块功能解析与教学运用 [J]. 陈师 . 安徽教育科研 ,2024(08)