核心素养导向下初中语文群文阅读教学模式的构建与实践研究

引言

近年来，语文学科核心素养体系逐步明确，强调文化传承、思维能力、审美鉴赏和表达交流等多维能力的培养。传统单篇精读的教学模式难以满足学生多样化的成长需求。群文阅读作为以主题统领、多文本联动的教学形态，为学生搭建了多元思维碰撞和自主探究的平台，有助于激发兴趣、拓展视野、深化理解。如何在初中语文教学中构建契合核心素养要求的群文阅读教学模式，成为当前课改和教学创新的热点。本文在梳理群文阅读理论基础和教学实践的基础上，提出系统性教学模式构建思路，力求为初中语文教学改革和学生核心素养提升提供可操作的实践路径。

一、核心素养视域下初中语文群文阅读的内涵与价值

核心素养要求学生不仅具备基本的语文知识与技能，更要拥有独立思考、批判质疑、创新表达和文化认同等能力。群文阅读突破了单一文本的狭窄视角，通过主题串联、文本互证、意义对话，实现多文本、多角度、多层次的综合性阅读体验。在此过程中，学生能够在比较中识别文本异同，在对话中发展批判性思维，在综合中实现知识迁移和能力提升。群文阅读不仅提升了学生文本解读能力，更有助于文化认同、审美体验和表达能力的综合培养。通过群文阅读，教师能够引导学生把握主题、关注现实、关注社会，强化其人文情怀和社会责任感，促进语文核心素养的整体提升。

二、初中语文群文阅读教学的现状与存在问题

目前，在初中语文教学中，群文阅读虽然逐渐普及，但仍面临诸多挑战。一是教材与课时安排的限制。传统教材重视单篇精读，群文阅读课时有限，教材编排缺乏系统性，教师多以补充阅读或课外活动的方式进行，导致教学随意性强，成效有限。二是教师群文阅读教学能力有待提升。部分教师对群文阅读理解不深，主题统整、文本选择和问题设计不够科学，导致教学目标模糊，学生参与度低。三是评价机制不完善。当前大多以知识记忆、单一答案为主，忽视了学生思维发展、创新能力与审美体验的评价，难以激励学生深入探究和个性化表达。此外，部分学生群文阅读兴趣不足，自主阅读能力弱，阅读面窄，对文本理解和比较分析存在困难。综合来看，初中语文群文阅读教学急需在课程设计、师资培训、教学评价和学生阅读能力培养等方面系统优化。

三、核心素养导向下初中语文群文阅读教学模式的构建原则

基于核心素养的群文阅读教学模式，应遵循以下几个基本原则。首先，主题统领、群文共生。教师应围绕社会热点、人生成长、家国情怀等主题精选群文，体现时代性、现实性和学科性，实现文本间的互文性和对话性。其次，问题驱动、探究为主。通过设计富有思辨性和开放性的核心问题，激发学生主动思考，促进深度阅读。再次，综合提升、能力导向。教学活动要注重知识、能力、情感、价值观的有机融合，关注学生思维品质、审美鉴赏、表达交流等多元能力的培养。第四，合作学习、个性发展。倡导小组合作、师生共建、互动交流，注重差异化指导和个性化成长，激发学生学习内驱力和主体性。第五，评价多元、过程导向。建立以过程性评价和表现性评价为主的评价机制，关注学生阅读兴趣、问题解决能力、文本迁移能力等多维表现。

四、群文阅读教学模式的实践路径与实施策略

在实践层面，群文阅读教学需坚持科学设计和有效落实。首先，科学选择与统整群文。教师应结合学科核心素养目标，围绕“成长”“创新”“责任”等主题，选取古今中外、体裁多样、风格各异的文本，突出文本间的关联与互补。可以将教材内外、课内外、文学与非文学等多种文本纳入群文体系，丰富学生视野，拓展知识边界。其次，精心设计主题和问题。每一组群文应有明确的主题线索，问题设计要层层递进，从文本细读到主题探究，从内容理解到价值思辨，逐步引导学生深入思考和多角度分析。第三，创新教学组织形式。可采用情景引入、角色扮演、头脑风暴、小组讨论、文本对比等多样化教学方法，激发学生参与热情。倡导任务驱动、项目化学习，将群文阅读与写作、口语表达等活动有机结合，促进知识迁移与综合运用。

五、群文阅读教学成效与未来发展建议

基于核心素养导向的群文阅读教学模式，经一线实践验证，能够显著提升学生的语文综合素养和学习兴趣。学生在多文本阅读中，学会比较鉴别、归纳总结、辩证思考，思维的开放性和创新性得到加强。群文阅读促进了学生人文积淀、理性精神和审美能力的提升，有助于形成健全的人格和独立的价值观。同时，教师的教学理念与方法不断优化，课程实施更加科学规范，课堂氛围更为活跃开放。然而，群文阅读教学的深入推进仍需持续关注教材体系完善、教学资源开发、教师队伍建设和评价机制创新等问题。建议加强教师群文阅读教学能力培养，推动群文阅读课程资源共建共享，完善分层次、多元化的阅读评价体系，提升学生自主阅读与思辨能力。

结论

核心素养导向下，初中语文群文阅读教学模式的构建与实践，不仅是语文课程改革的创新方向，更是提升学生综合语文能力与思维品质的有效路径。科学的群文阅读模式能促进学生主动学习、合作探究、个性表达与批判创新，推动学生核心素养的整体发展。为实现群文阅读的广泛深入开展，需在课程设计、教师发展、资源保障和评价体系等多方面持续优化，促进群文阅读在初中语文教学中的高质量落地。未来，应加强理论创新与实践探索，为学生成长和课程建设提供坚实支撑。

参考文献：

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[2] 王晓琳. 群文阅读教学模式的理论建构与实践探索[J]. 教育理论与实践 , 2023, 11(6): 88-91.

[3] 李俊. 核心素养背景下群文阅读教学的有效策略[J]. 中学语文教学参考 , 2023(18): 40-43.

作者简介:凡筛成，出生年月：1982年5月，性别：男,籍贯：江苏盐城，邮编：，单位：, 职称：高级，学历:  本科，研究方向:教育教学