情境教学法在小学语文教学中的应用研究

引言

情境教学法通过营造真实的或者模仿的环境，促使学生在特定的语境里展开学习活动，目的在于唤起他们的内在学习动力，并改善学习成果，这种方法有益于加深学生对语文知识的把握，而且可以全方位地提升他们的综合素养和操作能力。在小学阶段，由于学生的认识发展不够成熟，情感比较敏感，所以采用有趣味又互动的教学手段特别关键，这样可以有效地抓住学生的注意力，推动他们自发探究并且相互交流，进而明显改善语言学习的品质和速度。

1 情境教学法在小学语文教学中的重要作用

情境教学法在小学语文教育中应用，有着显著的实践意义，关键优势包含激发学习动机、提高语言表达能力及推进核心素养全面成长等方面，凭借情境搭建，指引学生们置身真实语境开展自主探究式学习，在其中充分发挥潜能与参入意识，以角色扮演与场景再现之类的方法，使得学生直接感受到语言的魅力所在，更积极地加入到互动交流之中，如此一来就加强了学生的语用意识，并给予他们一个系统性的语言应用环境，进而让其整体能力得到锻炼。此外，以实践为导向的教学模式不断探究促使学生对知识内涵有更深的理解，从而逐步形成科学的语言表达体系。在小学语文教育领域推广情境教学法，既优化了课堂教学效果，又推动了学生的全面发展，为其终身学习奠定基础。

2 情境教学法在小学语文中的应用策略

2.1 多媒体技术在学习方式中的应用与丰富

把多媒体技术和情境教学法结合起来，就成了改进小学语文课堂效率的关键办法，这种模式凭借图像、音频、视频这些不同的媒体形式，既充实了教学内容，又激发了学生的兴趣，加深了他们的认识。例如，以《春晓》教学为例，课程导入的时候，老师可以利用多媒体设备播放有关春天自然风光的影像资料，而且配上鸟叫声和微风吹拂的声音，这样就能营造出一种身临其境的学习氛围。在正式讲解之前，老师可以先放一段包含花朵开放，鸟儿歌唱，万物复苏等画面的短视频，然后让学生说出自己对春天的独特体会和直观感受。老师用多媒体播放《春晓》的原文，再一句一句地讲解诗句含义，在讲解的过程中利用视频素材中的画面，帮助同学理解诗句所包含的情感以及意象，感受春天的生机勃勃和诗情画意。可以组织学生根据自己的兴趣开展创造实践活动，可以采用不同的形式去表达自己对春天的理解，可以用诗歌创作的形式来表达，可以采用画画的形式去画出来，也可以用短视频的方式来讲述春天的故事，这样的教学方式将现代的信息技术融入到教学之中，不仅拓宽了教学的方式也调动了学生的创新意识，在多元化的环境中感受语言的艺术魅力。

2.2 通过合作学习培养团队意识

作为一种主要的教学模式，合作学习在小学语文教育领域有着非常重要的实际意义，它不仅能推动学生之间的互动交流，而且会对学生的语言表达能力和社会交往能力产生显著的影响。例如，以《狐狸与乌鸦》教学为例，在课堂教学环节中，教师可以采用分组合作的方式，促使学生深入探究文本的主要意思以及人物形象的特点。在课前准备期间，教师可以把全班学生随机分成若干个小组（每个小组包含 4 到 5 人），然后给各个小组分发《狐狸与乌鸦》的原文资料以及一些相关的问题清单，比如“狐狸为什么想方设法让乌鸦开口说话”“乌鸦在故事里表现出什么样的性格特点”等。教师可以组织学生以小组形式展开限时（大概 15 分钟）的主题探究活动，围绕故事主线，梳理情节发展脉络，剖析狐狸与乌鸦的形象特点及其所蕴含的道德含义，这既有益于激发学生的创新思维，又利于培养他们的团队协作意识。小组讨论结束之后，各组须要选出代表来呈现研究结论并阐述重要观点，其余成员在聆听时可提出疑问或者增添信息，如此一来就能营造出一种开放互动的学习氛围，这类合作式探究活动既加深了学生对文本内容的理解，又明显改进了他们的语言表达能力以及批判性思维水平。 教育者要及时给予专业指导，帮学生理清认知框架，深入分析人物形象特点和文本主旨意蕴，可创建团队协作场景，促使学生思考合作时遇到的难题（比如沟通不畅或者观点不合），加深他们对合作价值的认识，为学生综合素质的全面提升给予有力支撑。

结语

综上所述，小学语文教学中，情境教学法由于具备明显教学优势并且应用范围较广而受到重视，通过融合多媒体技术改善教学成果，推行小组合作学习等途径，教师可以有效地唤起学生的参与兴趣，并且提升他们的语言表达能力以及情感体会程度。此种方法既营造出一种寓教于乐的学习环境，又推动学生人际交往能力以及团队协作意识的成长。情境教学法有益于学生在实际语境中加深语言练习，从而明显改善综合素质培育的成效，随着教育改革持续深入，这种新的教学观念大概会在小学语文课堂上得到更为普遍的采用和流传。

参考文献：

[1] 徐娜 . 浅谈情境教学法在小学语文教学中的运用策略 [J]. 天天爱科学( 教育前沿 ),2023(07):55-57.

[2] 陆永明 . 浅谈情境教学法在小学语文教学中的应用 [J]. 教育界 ,2023(19):50-52.