以传统工艺扎染促进幼儿园大班幼儿美术素养提升的策略

摘要：在现代教育背景下，幼儿园就需要注重美术教育中幼儿美术素养的提升。而扎染是中国传统工艺，也是非遗文化代表之一，具有较高的文化内涵与美育价值，将其融入到大班幼儿美术教育中，可以丰富美术课堂内容，还可以让幼儿从小感受中国传统工艺的文化魅力，促进幼儿审美发展。因此，本文分析了以传统工艺扎染促进幼儿园大班幼儿美术素养提升的策略，希望可以更好地弘扬传统工艺，有效推动幼儿园美术教育改革。

关键词：传统工艺扎染；幼儿园大班幼儿；美术素养提升；策略探究

前言：随着教育改革的全面推进，幼儿教育就需要注重多方面能力的培养，打破传统以文化知识教育为主的教育理念，更好地培养孩子德智体美劳全面发展，为社会输送更多全能人才。扎染作为传统工艺，凭借独特的艺术视角与深厚的文化底蕴，可以为幼儿带来不一样的艺术学习体验与探索机会。在扎染过程中，幼儿可以更直观地感受色彩变化，不仅可以增强幼儿艺术体验感，还可以加强对民族文化的认识与理解，推动中华优秀传统文化在学前教育阶段的创造性转化、创新性发展。

一、设计生活化教学情境

在幼儿园美术教学中融入生活元素，可以促进幼儿审美能力、艺术表现力等提高。特别是在传统工艺教学中，生活化情境的构建可以有效拉近幼儿和非物质文化遗产之间的距离，加强幼儿对民族文化的情感认同。而扎染源于生活，其形、色、技取材于日常生活与大自然，具有独特的审美价值。通过设计生活化教学情境，可以通过模拟生活情境或是布置生活任务，让幼儿更好地感知生活中的艺术，丰富情感表达方式。以“为心爱的玩具制作一块扎染围巾”为例，教师就可以设计生活化扎染活动。教师可以先引导幼儿回想自己生活中所使用的布艺，如围巾、桌布、衣服等，加强幼儿对布艺与生活的联系，并通过多媒体展示扎染制品激发幼儿学习兴趣。接下来，教师就可以设计任务情境，即：熊熊（小熊玩具）现在要外出游玩，需要一个既漂亮又独特的围巾。然后，教师就可以展示不同的扎染方式、布料选择、染料色彩等，让幼儿可以根据自己的审美与所处情境展开创作。在这一过程中，教师需要适当给予技术指导，让幼儿获得丰富的艺术体验。通过设计生活化教学环境，可以让幼儿感受到扎染在生活中的作用，有效结合技能训练与文化浸润，促进幼儿美术素养的提高。

二、组织扎染游戏

通过游戏化方式开展大班美术教学，可以充分调动幼儿参与兴趣与探究欲望，还可以让幼儿在轻松、愉悦的氛围中进行美术学习。同时，开展扎染游戏可以让幼儿更好地参与到创作中，让其在操作过程中感知色彩变化、图形构成与材质差异，发展感知觉、动手能力与审美判断力。另外，扎染游戏还有效打破了传统游戏教学过程中过度强调技法的问题，让幼儿拥有更好地情感体验，从而促进幼儿美术素养发展。以“染出魔法图案”游戏为例，教师就可以通过游戏的方法让幼儿感受扎染技法，感受艺术美。在游戏前，教师可以布置多个扎染工作台，并准备皮筋、绳带、夹子等扎结工具，让幼儿自由选择材料开展扎染创作。在扎染时，教师就可以鼓励幼儿通过多种折叠与捆绑方法进行扎染，让幼儿观察“绑的松紧”“颜色深浅”等对图案效果造成的影响。在完成创作后，教师就可以让小班或中班的幼儿进行选择，前三名可以获得奖励。通过这种方式展开教学，可以让幼儿在游戏中掌握扎染游戏，有助于拓宽幼儿美术实践深度与宽度，提升幼儿美术素养。

三、开展扎染美术实践活动

扎染是我国传统工艺的重要部分，其中蕴含着深厚的文化底蕴和艺术教育价值，具有色彩丰富、形式多样的特点，可以为幼儿美术教育活动的开展提供良好载体。通过开展扎染实践活动，可以让幼儿在实际操作中感受传统工艺的魅力与艺术气息，让幼儿更好地感受色彩变化规律，还可以为幼儿提供自由表达与合作沟通的平台，更好地培养幼儿艺术素养发展。以“我为校园添色彩”的扎染美术实践活动为例，教师就可以让幼儿为校园布置设计扎染作品，如窗帘、壁画、靠垫等，激发幼儿创作欲望，然后，教师就可以让幼儿以小组为单位进行扎染作品创作，如具有春天气息的窗帘、具有热烈气息的装饰旗帜等。接下来，教师就可以让幼儿自主选择扎结技法、布料质地、染料颜色等，制作和主题相关的扎染图案。在完成创作后，教师可以举办“艺术成果展示会”，每组派出一位代表讲述创作过程及感受。这样不仅可以加强幼儿对扎染文化的理解，还可以促进动手能力、审美能力的综合素养提升。

结束语：总而言之，在幼儿园大班美术教育中融入传统工艺扎染活动，可以有效提高幼儿美术素养。无论是在材料、形式还是工艺方面，扎染都具有独特性，可以丰富幼儿对美的感知与表现，同时也加强了幼儿对民族文化的深入理解与直观体验。在实际教学中，不仅有效拓宽了教学内容与表现形式，还提升了幼儿探索兴趣与审美意识，为幼儿未来美术素养提升打下了良好基础。

参考文献：

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[2]刘亦真.幼儿园扎染特色区角创设的分析[J]. 新一代：理论版， 2018（12）.