核心素养下高中学生合唱艺术审美能力提升探究

摘要：在高中课程结构中，音乐课程是其中十分重要的内容，在核心素养培养背景之下，教师需要充分关注学生合唱艺术审美能力培养，优化核心素养，这样才能为学生音乐综合能力、感知能力、审美能力提升提供必要支持。对此，高中音乐教师需要结合新课改相关内容，让学生对合唱艺术有更大探究兴趣，然后在提升其审美能力的前提下，为其全面发展提供必要条件。基于此，本文重点探究核心素养下高中学生合唱艺术审美能力提升策略。

关键词：核心素养；高中学生；合唱艺术；审美能力；提升策略

引言

在当前教育体制深化改革的背景下，核心素养越来越成为教育领域关注的焦点。在高中音乐教学过程中，教师要充分关注合唱艺术审美教学的优化，对于相关知识内容，教师应更深刻理解，实现融会贯通，从而在更大程度上体现出合唱艺术审美能力的提升效果，为学生艺术培养的优化提供有力支持。在具体操作环节，教师需要充分融会贯通，对学生进行正确指引，使其具备良好的音乐审美，在团队协作以及音乐素养方面都得到有效增强，充分体现出合唱艺术审美能力的提升效果。

1核心素养与合唱艺术审美能力的主要内涵和关系

1.1音乐核心素养的内涵

音乐核心素养主要是学生应该具备的可以适应终身发展和社会发展需求的必备品格和核心能力。在音乐学科教学过程中，要教导学生具备核心素养，确保学生对音乐有更深刻地感知和理解，然后在表现和创造等方面都具备良好的能力。通过音乐培养学生的文化情感、态度和文化素养，在审美感知的过程中，确保学生充分理解音乐的相关要素，在艺术表现等方面让学生对音乐作品有深刻的理解、演绎和表达的文化理解层面，可以让学生深刻感受音乐背后的文化内涵。在创意实践方面，积极鼓励和引导学生在音乐学习中发挥自身的想象力和创造力。

1.2合唱艺术审美能力的内涵

合唱艺术审美能力主要是指学生在参与合唱活动时，对合唱作品有深刻地感知和理解，更深刻地欣赏和判断作品本身的艺术价值及其影响效果和情感表达等相关内容，具备良好的评价和鉴赏能力。其中涉及对合唱作品本身的音色、节奏和声旋律等各项内容的深刻理解和认识，把握合唱艺术的表现形式和风格。然后，在合唱表演过程中，对作品情感进行充分理解，表达作品的内涵。

1.3两者的关系

核心素养可以为合唱艺术审美能力的培养提供必要指引和方向。在理论基础方面，合唱艺术是音乐学科中重要的实践活动，为音乐学科核心素养的培养提供必要载体。同时，通过合唱教学以及实践活动，使学生的艺术表现、审美感知、文化理解和创意实践能力得到有效增强，提升学生的合唱艺术审美能力。另外，通过合唱艺术审美能力的有效提升，使学生可以更深刻地感受音乐核心素养的培养，目标是让学生在合唱艺术中可以有良好的审美体验，进一步提升艺术修养，为其全面发展提供必要条件。

2核心素养与高中学生合唱艺术审美能力提升策略

2.1 充分更新教学观念，强化审美培养

在高中音乐教学过程中，要充分体现出合唱艺术审美能力的提升效果。这意味着必须将核心素养培养作为基本导向，在合唱教学理念方面不断优化，确保学生的审美能力可以融入合唱教学的全过程。在核心素养培养目标导向之下，使学生可以更深刻理解和掌握合唱的表现技巧，同时也充分感受合唱作品本身的艺术内涵，引导学生对各类知识进行深刻理解，培养其审美感知和艺术表现能力。在文化理解和创意实践方面都充分优化。例如，在合唱作品的选择方面要高度关注作品本身的文化价值和艺术性，同时在作品的分析过程中使学生对作品的情感表达和艺术特色有更深刻理解。对于合唱作品也要在赏析的过程中让学生更深刻感受其中的艺术特色，对情感内涵进行深入挖掘，充分呈现出应有的音乐欣赏和艺术审美成效。

2.2创新教学方法，调动学生学习动能

在高中学生合唱艺术审美能力的培养过程中，教师要在教学方面优化改革和创新，在具体操作环节要充分融入小组合作学习以及情境教学、探究式学习等内容，激发学生的学习兴趣和主动性。使学生在情境中对各类知识进行深刻理解和实践应用，从而为学生合作能力和音乐审美能力的提升提供有利条件。例如，可以通过情境教学法创设与合唱作品相关联的情境，让学生有身临其境的感觉，对作品的情感氛围进行深刻感受。同时，也可以通过小组合作学习，让学生的团队协作能力和沟通能力得以增强，在促进学生互相学习的过程中对各类知识进行理解和实践应用。此外，也可以通过探究式学习法积极鼓励和引导学生通过自主探究的形式，对合唱作品的特点和表现方法进行深刻理解和认知，培养学生的创新思维和问题解决能力。除此之外，也可以通过多媒体技术丰富教学资源，增强教学的直观性和趣味性，使学生的整体学习和感知能力得到有效增强。

2.3拓展课程资源，丰富学生审美体验

在学校和教师的发展过程中，需要在课堂教学的课程资源的整合和融会贯通方面有效加强。除了合理利用教材之外，还可以充分融入更多优秀的合唱作品。针对不同的作品风格、地域、时代内涵进行深入理解，拓展学生的音乐视野。同时，也充分利用网络资源和音乐文化活动，为其提供更加多元化、丰富性的合唱艺术机会。例如，可以积极组织和引导学生观看优秀的合唱演出视频，邀请专业合唱团到学校进行表演，或者带领学生参与到合唱比赛或交流活动中，使学生可以在丰富多元的实践活动中提升自身的审美能力。除此之外，也要加强学校合唱教学的软件和硬件设施，在专业的合唱排练场地和设备的匹配方面都要有效优化，为合唱教学的顺利开展提供有利条件。

3结束语

综上所述，在高中音乐教学过程中，教师要高度关注核心素养培养的相关内容，在合唱艺术审美能力方面对其进行有效培养，从而为完成素质教育目标落实提供必要支持。教师在具体教学环节要优化教学理念、创新教育方法、拓展课程资源、加强师资培训等方面有效优化，从而促进学生音乐学科核心素养的培养。

参考文献：

[1] 张文明.核心素养视角下高中音乐合唱教学策略探究[J].中国音乐教育，2024（05）：45 - 48.

[2] 李芬华.基于核心素养的高中合唱教学审美能力培养路径[J].艺术教育，2023（12）：132 - 135.