初中道德与法治教学中核心素养的培养路径探究

摘要：道德与法治是初中阶段一门重要的基础学科，在新课改背景下培育核心素养正在成为初中道德与法治课程改革的重要方向，教师应当明确初中生身心发展规律，将核心素养贯穿于道德与法治课程的各个环节，为助力道德与法治课程教学质量提升保驾护航。目前，初中道德与法治教学中培育学科核心素养的呼声越来越高，但是教学目标与核心素养脱节、教学方法设计创新性不足、教学资源开发落实不到位等问题仍然存在。初中道德与法治课程中培育核心素养应当围绕核心素养设置教学目标，利用信息技术创新教学方法，基于核心素养整合教学资源。

关键词：道德与法治；核心素养；培养策略

引言：

道德与法治课程改革不断深入的背景下传统教学模式难以满足学生成长需求，教师应当正确看待核心素养培育与道德与法治课程之间的内在联系，将学生喜闻乐见的道德与法治的课程知识融入学生成长的方方面面，为保障课程教学质量奠定基础，为初中生综合素质的全面培育提供支持。本文简单分析了初中道德与法治教学中培养核心素养面临的主要问题，提出了培养核心素养的教学实践策略，以供参考。

一、初中道德与法治教学中培养核心素养面临的问题

（一）教学目标与核心素养脱节

教学目标设计与核心素养脱节是影响初中生道德与法治课程学习体验的关键，当前部分教师对核心素养的重要价值缺乏正确认知，在设计教学目标时主要关注学生对教材中基本知识的掌握，忽略了学生价值观念的引领，由此导致教学目标缺乏教育导向作用，核心素养内涵难以得到直观呈现。面对教学目标缺乏针对性的实际情况，后续道德与法治课程改革中学生学习积极性受到打击，难以基于明确目标强化学习能力。

（二）教学方法设计创新性不足

教学方法是影响教学质量的一个重要因素，目前关于初中道德与法治教学的实施方式仍然有待优化，教师主要从学生基本理论知识掌握的角度出发，开展对学生的指导活动，以说教为主的教学方式无法满足学生个性化需求，这就导致初中道德与法治课程教学质量受到影响不利于核心素养培育活动的全面实现。面对教学方式相对单一的实际问题，学生在学习过程中积极性容易受到影响，最终导致道德与法治课程教学质量无法满足预期，学生在核心素养方面的培育需求难以得到满足。

（三）教学资源开发落实不到位

整合教学资源对丰富学生知识储备很有帮助，目前初中道德与法治教学中，许多教师对教学资源开发不到位，部分依赖教材忽略了对生活中真实案例的还原，由此导致道德与法治课程缺乏生活化特色。还有部分教师对道德与法治课程中核心思想的深刻内涵缺乏有效解读，在资源开发方面过分注重学生基本理论学习的需求，对核心素养培育的资源开发不到位，由此影响较大的与法制课程教学效果。面对资源开发整合不足的实际情况，道德与法治课程中核心素养培育效果较为有限，学生知识结构难以优化。

二、初中道德与法治教学中核心素养的培养路径

（一）围绕核心素养设置教学目标

以核心素养为导向的设置教学目标是帮助学生明确学习重点和方向的关键，同时也对培育核心素养有着积极作用，因此需要把握初中生在道德与法治课程学习中的个体参与，将核心素养和教学目标相结合。设计教学目标需要体现核心素养的价值内涵，关注学生在个人品德、社会责任感、爱国精神方面的培育需求，从目标设计视角出发，推动道德与法治课程教学的不断改进与优化。此外，优化目标设计还考虑到学生的个体差异，根据学生的学习情况、性格特点等方面的要素有序推进教学目标的优化和调整，确保学生能够在学习中有所收获，为增强学生道德与法治课程学习体验提供坚定支持。

（二）利用信息技术创新教学方法

利用信息技术创新教学方法是强化学生道德与法治课程学习体验的关键，教师应当根据初中生身心发展规律对道德与法治课程的信息化活动设计加以改进，一方面利用信息技术引领学生自主学习，另一方面也要通过情境创设等措施提高道德与法治课程教学实施成效，为落实核心素养培育相关目标提供全面支持。根据现阶段初中道德与法治教学改革现实情况，教师对信息技术的应用策略也要适时作出调整，深挖核心素养价值内涵，关注学生个人品德修养和社会责任感的培育。比如在爱国主义教育活动中，可以利用现代信息技术为学生展示阅兵活动的视频材料，从而激发学生的民族自豪感，为培养学生爱国精神提供支持。

（三）基于核心素养整合教学资源

以核心素养为导向，推动教育资源整合是促进学生学习体验不断深化的关键，同时也是学生个性化成长的重要前提，基于核心素养培育的基本价值导向，教师在道德与法治课程中应当做好不同类型资源的优化配置，需要关注学生对道德与法治理论知识的掌握，同时也应注重学生学习能力与综合素质的培养，确保道德与法治课程中核心素养的全面渗透。教师应当尝试将现实生活中的真实案例作为教学重点，根据教材内容对生活中的真实事件以及学生的现实经验进行梳理，在此情况下帮助学生理解核心素养的本质内涵，为帮助学生全面培育核心素养提供支持。

总结：

总而言之，初中道德与法治课程中培育核心素养是促进初中生综合素质全面发展的关键，同时也是学生个性化成长的重要前提，联系现阶段初中道德与法治教学实施情况和特点，教师应当打破传统模式的诸多局限，将道德与法治课程教学与学生综合素质培养相结合，通过对核心素养内涵的深入剖析，打破传统模式限制，确保多样化的教学方法和丰富的教学内容成为培育核心素养的关键。

参考文献：

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