如何将语言习得与中职英语教学有效融合之我见

摘要：语言的学习（learning）主要是学习获得（acquisition）一门全新的语言。英语作为中职学生课程当中的一门，涵盖了很多的特点，并且蕴含了许多的乐趣。对于学生来说获得一门新的语言，要求通过融合环境等方式进行教学，让学生在无意识中学习，让他们通过认知的方式学习，结合学习过程中的特点制定相应的教学方式。因此英语不能像传统方式一样进行教学，需要发展学生的自主学习能力，作为一门全新的语言，需要学生去接受，良好的掌握新的知识。

关键词：语言习得；中职生；教学方式的融合

语言习得（Language Acquisition）是指在自然语言环境中，不自觉地自然地掌握语言的过程和方法，语言规律的掌握是无意识的，习得过程是由不自觉到自觉。习得是潜意识过程，是注意意义的自然交际的结果，是自发语言运用的根本。而“学习”是个有意识的过程即通过课堂教学而讲授以及练习、记忆等活动，达到对所学语言的了解和对其语法概念的掌握。

一、语言学习存在的问题

英语语言学习分为了很多种，首先是英语的听力方面，我国学生在听到英语听力以后会自觉的把听到的信息转化为中文，这就导致理解的速度相对慢了一些，并且对于日常学习的单词，比如学习苹果apple，第一个反应不是正确的读音，而是汉字的发音，导致英语的读法并不标准，并且英语学习需要积累大量的词汇量，学生长久下去不喜欢学习，导致英语课堂教学实效性变差。

（一）传统的教学方式

对于当代的学生来说汉字是第一语言，而英语则是第二语言（a second language），英语的记忆都是采用背诵、朗读等方式进行。通过大量的时间，老师在课堂上教授学生正确的发音以及读法，学生通过对单词反复的记忆，形成一个死记硬背的方式，以此来掌握英语学习。这便是我们常说的“学习”，然而语言是一种习得的过程，长期在“学习”的过程中，只是能够让学生掌握单词以外，不利于学生拓展学习，并且长久下去会影响学习正常的进行，造成学习上的障碍。

（二）对于小学英语的认知

学习第二语言的人只有进行输入时才能学到正确的语言，如果学习的学生只是学一些简单的还不够，学生需要通过大量的学习来认识英语，第二语言的学习是建立在第二语言输入的基础进行学习的。语言学习的必要条件是让比自己高一层水平的进行教学，如果学生的水平为1，那么教学的人必须是2，需要让学生理解1+2的概念，提高学生的语言水平。语言的学习关键在于运用，学生需要把学习到的词汇化成自己的知识，在日常中，课堂是学习语言的唯一场所，在课堂中语言运用基本是某一种语法的认知，离正常的语言学习还有一部分差距，在这些影响下需要教师注重全面教学。部分教师注重学生读写教学，忽视了英语是第二语言需要交流和沟通，学生学习完以后不会和其他人沟通，导致学习到的内容没法巩固。

二、坚持双主教学以中职生为主体进行教学，融入英语知识的语言学习

（一）坚持双主教学，采取趣味对话的方式教学

双主教学指的是老师虽然是主导地位，但是也要把学生设为主体地位，互相都是学习的主体。在日常的教学当中，实行快乐学习方式，把学生进行分组教学，利用英语课文进行对话教学，提升学习的趣味性，老师是学习中的主导者，学生是学习中的主体，实现整体英语教学语言的融合。在当前中职英语课文Unit one Lets talk A的时候，对课文进行三人分组练习，每个人扮演不同的角色，课文内容为扮演者A：Good afternoon.扮演者B：Good afternoon，This is my friend，扮演者C，然后扮演者A：Nice to meet you，扮演者C：Nice to meet you，too。扮演者A：Where are you from？扮演者C：I am From CHINA.扮演者A和C：Goodbye，进行趣味情景创设，结合实际所学与小组相互融合，具体讲述：下午相见，介绍这是我的朋友，很高兴认识你，你来自哪里，我来自中国，最后相互道别。通过小组合作引导学生进行学习，利于当前英语语言的有效融合教学当中，并且实现以小学生为主体的教学方针。当前不能忽视对英语本身文化的教学，要学习英语的同时还要汉语的文化知识，这些都是互相不可分离的，学习英语的同时要能明白语句的意思，不能只学到外在元素，能够把英语良好的运用出来，打破以往的限制，实现提高学生的语言能力，老师通过设置相应的语句问答模式，引导学成参与到学习当中，通过正确的引导让学生了解到英语，从而对英语产生兴趣。

（二）课堂中实行趣味教学的方式，融入英语语言学习

在学习英语课文Hello，welcome to my birthday party tomorrow evening at 7 o'clock p.m.there will be many children and teenagers in our residence joining in.……"No Smoking" will be playing some rock music beside the swimming pool，their fans will be gathering in the square and screaming.Let's have fun！文章的大意讲的是你好，欢迎明天晚上7点参加我的生日派对。我们宿舍会有很多儿童和青少年参加。会有很多活动和表演。9点我会吹蜡烛和分生日蛋糕。之后，舞会开始，舞会女王Sara将带领爵士舞。同时，“No Smoking”乐队将在游泳池边演奏摇滚乐，他们的歌迷将聚集在广场尖叫。让我们玩得开心！在通过对文章学习以后老师可以通过实际的课堂中举办一次英语派对，在课堂当中准备相应的吃的、玩的，一些学生准备一些英语歌曲，或者课文的朗诵，让每一名学生都参与到其中，最后对学习进行总结，提高学生的兴趣，实现英语语言的有效学习，在学习过程中学习到了新的语言，并且学生通过对这些英语单词和语句的了解学会了新的知识，完成了习得语言的教学任务教学任务。

（三）宽容对待学生，引导学生开口讲英语

语言学习是一个输入的过程，需要让学生理解英语，学生通过理解英语以后讲出语言的学习任务就算完成了，在创设的相应英语课当中，教师担心学生还不是主体，学生在学习过程中一些英语说法错误，没有老师的正确引导，自己很难发现错误，并且其他学生会跟着模仿，导致学习的方式发生错误。其实教师这种想法是错的，虽然学生之间会互相模仿，但是学生不光会进行模仿还有自己的思维，可以对学习到的东西进行质疑，例如，学习他是一名学生（He is a student）只有学习动词时，学生根据自己的想法可能会说出He is goes to school everyday.这种说法错误非常常见，一段时间以后这种说法错误就被改善，如果教师可以明确这种错误情况，就需要对学生有一个耐心，帮助学生来纠正错误。

当前的英语教学不能只讲究单纯的方法，每一种教学都存在很大的局限性，只有充分利用各种科技内容，或者是创新的手段才能帮助学生习得新的语言，丰富自身的知识拓展。成功的语言学习要涵盖许多的知识点，要有一个规律性同时还要符合学生自身的兴趣，发挥学生学习的动力。学生才是学习的主体，只有以学生为主体才能调动学习，有效的进行英语语言学习，并且有效的融合到当前的中职英语课堂当中，实现当前课堂的整体进步。

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