幼儿园绘本游戏化课程的有效应用与创新实践

绘本与传统的图书不同，它是一种图文并茂的读物，以精美的图片和生动的故事组成一个整体，深受幼儿喜爱。而当绘本与游戏相结合运用到教学当中，既可以激发幼儿的积极性，还能促进其多方面能力的发展。绘本游戏化课程中，教师要不断探索和完善游戏条件，提高对绘本游戏的认识，以便让幼儿在游戏的轻松氛围中，感受绘本的独有的魅力，实现学习和能力的全面提升。

一、合理选择绘本

在选择绘本上，首先要适合幼儿的年龄段，因为幼儿的认知水平和兴趣爱好在不同年龄段有不同的表现；其次，选择的绘本要具有较高的学习和教育价值，能够涵盖多个领域的知识点。因此，教师在选择绘本时要根据实际情况选择合适的绘本，以便幼儿能更好的参与到阅读和游戏中[1]。

例如，在小班绘本游戏化课程中，选择画面简单、情节简单的绘本，比如《好饿的毛毛虫》，通过阅读可以很好的引导幼儿认识数字、动物等，还能通过“分享食物”角色扮演实现多方位发展。在大班绘本游戏化课程中，可以选择涵盖多个认知领域故事情节、富含哲理的绘本，比如《爱心树》，引导幼儿发散思维，领悟哲理知识。

二、丰富游戏条件

在绘本游戏化课程中，丰富的游戏条件可以加强游戏体验和时间保障。教师要多准备一些道具，丰富故事场景搭建，让幼儿在游戏中能够充分发挥表演欲，从而增加和其他孩子的互动，借助绘本游戏化课程来进一步加强幼儿的团队合作能力。游戏条件越丰富，幼儿学习的质量就越高。在绘本游戏化课程中，老师要注意观察游戏场景的安全问题，同时也要注意幼儿对道具的运用程度，根据实际情况合理调整游戏内容，以保证幼儿健康成长[2]。

例如，在教室的表演区准备表演《小红帽》，教师可以创设和绘本主题一致的场景，为幼儿准备与绘本相关的道具、衣服等，也可以在教室的其他区域放置多种多样的游戏材料，以满足幼儿创造性游戏体验。另一方面，可以借助动画片段、音效等来增强真实感，如风声、狼叫声等。在这个过程中，幼儿不仅体验到游戏的快乐，还能提升学习和动手能力。在时间保障方面，幼儿园可以要求教师将教学与游戏融合起来，把游戏贯穿于教学的全过程，这样既能保证游戏时间，又能够培养幼儿平等、合作的游戏素养。

三、开展多样化绘本游戏

幼儿园绘本游戏化课程可以根据游戏类型分为角色扮演、美工游戏、益智游戏等四类，不同类型的绘本游戏，其目的和教育意义也有所不同。教师要根据不同类型的游戏和目的，搭建不同的游戏场景，准备相对的道具及服装，以便发挥绘本游戏最大的教育价值。

例如，角色扮演游戏，顾名思义就是让幼儿扮演绘本中的角色，通过模仿绘本中角色的语言、动作和神态等，在现实中呈现出绘本中的故事情节。在阅读《三只小猪》绘本后，教师可让幼儿可分别扮演三只小猪和大灰狼，通过语言等进行故事表演。在角色扮演过程中，幼儿不仅能更深入的理解绘本的故事内容，还能提高语言和肢体的表达能力。

再如，在美工游戏中，教师可以结合绘本内容，开展各种美工活动，并提前准备好相应的游戏材料，如彩纸、剪刀、胶棒等。课堂上阅读完《彩虹色的花》绘本后，幼儿利用教师提前准备好的材料，通过绘画、剪纸等方式制作彩虹色的花，同时教师可以引导幼儿表达其绘本游戏的感受和创作理念。

四、开展亲子绘本表演

除了简单的绘本游戏，还可以多开展亲子绘本戏剧表演活动，邀请家长和幼儿一起选择感兴趣的绘本，家长协助幼儿将绘本的内容转换成戏剧表演的形式，可以充分发挥想象力对故事情节进行改编，增加表演的趣味性。让幼儿在家庭和幼儿园的共同陪伴下，深层次体验绘本的魅力，同时增进亲子关系 ^[3]_⨀

例如，学校和教师为家长和幼儿提供了一系列适合表演的绘本如《白雪公主》《灰姑娘》等。家长和幼儿选择剧本后，根据其内容进行角色分配并加以排练。另外，为了让表演更加精彩，家长和幼儿可以一起动手制作游戏道具和服装，如白雪公主的公主裙、头饰等。等到表演时，家长和幼儿就可以尽情展示自己的成果。在整个亲子绘本表演活动中，不仅提升了幼儿的表演和动手能力，还增进了亲子间的合作，促进了家园共育的良好发展。

五、结束语

幼儿园绘本游戏化课程的核心就在于，让幼儿在绘本游戏中收获知识、提升能力。通过合理选择绘本到情景创设，从游戏设计到戏剧表演，都需要以幼儿为主体，来合理运用资源。在今后的幼儿园教育中，应进一步深入探索绘本游戏化课程的应用策略，不断创新实践形式，以更好的发挥绘本游戏化课程的教育价值，为幼儿的全面发展保驾护航。

参考文献：

[1] 师亚莉 . 幼儿园课程游戏化背景下趣味绘本的应用分析 [J]. 智力 ,2025,(11):79-81.

[2] 虞晓怡 . 浅谈幼儿园课程游戏化背景下趣味绘本的运用 [J]. 科学咨询 ,2023,(02):260-262.

[3] 彭 杰 . 园 本 课 程 下 幼 儿 园 绘 本 游 戏 的 开 发 与 实 践 [J]. 亚 太 教育 ,2023,(09):36-38.