利用戏剧丰富幼儿活动内容培养表演能力

前言：随着教学工作的不断改革，幼儿园教学活动，创设也要从德智体美劳角度全面发展，不断丰富活动形式和活动主题，还要结合幼儿的实践能力进行创新化编排，从知识引导和艺术启蒙角度创新幼儿园活动创设理念。利用戏剧，绘本或戏剧主题活动，不断凸显幼儿的主体地位，从思维引导和行动力锻炼融入音乐、舞蹈元素，丰富戏剧表演环节，让幼儿能够在戏剧表演中不仅收获到快乐，还能掌握更多艺术知识，启发艺术思维。

一、戏剧活动在幼儿园中的应用意义

（一）开发语言思维

目前教学工作倡导综合能力培养，教师可以通过环境营造、兴趣激发等方式鼓励幼儿参与到戏剧表演当中，从能力、意识、思想等方面进行全面启发。戏剧活动从环境和氛围角度上来讲，能够有效促进幼儿舒展身心，在积极、放松、愉悦的状态下参与戏剧表演。随着教学工作的不断改革发展，教学理念也在逐步创新，近年来，幼儿园教学活动中，戏剧元素融入比较丰富，教师可以结合经典故事或者舞台剧内容，引导幼儿参与不同形式的戏剧表演，结合戏剧内容的不同难度，可以充分锻炼幼儿的语言表达能力，从戏剧台词当中学习丰富的词汇，锻炼语言，构建思维。

（二）锻炼表演能力

幼儿园戏剧活动的构建，教师要站在提升幼儿综合能力，发展角度进行分析，要让幼儿在戏剧活动参与当中掌握一定的知识和文化，同时还要锻炼肢体能力，获得更多的收获，才能凸显戏剧活动创设的价值。教学改革政策不断出台，幼儿园教学互动的构建，教师也要从全面发展角度出发，通过语言能力锻炼，让幼儿能够逐渐掌握戏剧表演的技巧，以及台词记忆能力，学习更多表演形式，从而促进表演能力的不断培养，让幼儿能够接触更多的新知识，促进艺术思维的有效强化。

（三）促进情感表达

每一场戏剧表演都有一个内容丰富的主题，教师在鼓励幼儿参与不同活动之前，首先要针对故事情节、故事发展脉络进行有效的讲解，当幼儿全面掌握戏剧故事的细节之后，才能鼓励幼儿参与表演。戏剧在艺术角度来讲，其表现形式有很多，教师可以借助幼儿园现有的资源进行探索，比如可以编排情景剧木偶剧，还可以引导幼儿编叙述故事情节，编表演，让幼儿积累丰富的戏剧实践经验，才能够掌握故事当中的情感表达方法，在学习和生活当中也能更善于向他人传达自己的思想和情感。

二、戏剧主题内容在幼儿教学中的应用策略

（一）兴趣引导环境营造

对于幼儿来说，戏剧表演是比较陌生的，教师首先要启发学生艺术思维，并通过戏剧主题内容，帮助幼儿进行快速了解。由于每一位幼儿的性格不同，语言发展存在差异，所以在构建戏剧表演主题活动时，教师首先要注重环境营造，只有让幼儿从身心和感官上对戏剧表演有准确的了解，才能激发参与积极性，促进整个活动的快速开展。教学理念上，教师要不断创新自身的思想观念、品牌戏剧主题活动时要给予幼儿充分的鼓励赞扬，为幼儿创设更多实践机会 [1]。利用语言表达肢体活动，有效丰富幼儿园教学形式，从戏剧引导主题角度构建教学流程，为以后戏剧活动实践打好基础。

比如，教师在讲解小红帽的故事时，可以在装扮上打扮成小红帽的样子，然后制作出森林的道具，再利用布偶去扮演大灰狼，将整个教学环境营造的与故事情节一致，这样幼儿的注意力会得到有效集中。当教师讲解小红帽的故事时，通过形象、环境和教师表演的刺激，幼儿能够充分进入到活动氛围当中，从而幼儿对戏剧表演的积极性。

（二）流程优化分组练习

活泼好动是幼儿的天性，在戏剧活动讲解过程中，教师要善于观察幼儿的课堂表现，不断优化讲解流程，简化表演环节，先从基础性内容开始循序渐进的提高难度，才能促进戏剧教学活动取得良好的教学成果。与传统教学相比，教师要激发幼儿对表演的兴趣，让幼儿从想表演，逐渐转变到敢表演、善于表演的程度。好的习惯需要循序渐进的培养对戏剧知识的理解，教师也要结合不同的幼儿进行不同形式的引导 [2]。比如，教师可以先利用《小蝌蚪找妈妈》这一故事内容，为学生构建戏剧表演的流程，选出几名幼儿担任故事当中的不同角色，配合恰当的音乐和故事独白，激发幼儿的想象力。在整个表演过程中，幼儿的注意力会更集中，通过循序渐进的简单故事引导，比如《小马过河》《丑小鸭》等，能让幼儿充分享受戏剧表演的乐趣，从而提高表演能力。

（三）实践锻炼丰富主题

台完整且高质量的戏剧表演，既需要幼儿具备一定的语言功底，同时又要要求幼儿能够正确运用情感进行表达。教师在构建戏剧活动之前，要学习大量的绘本内容，结合幼儿感兴趣的古诗题材进行主题创设，这样，一方面幼儿的知识储备能够得到充盈，另一方面，幼儿的积极性也能得到充分调动。在史记教学活动创建时，教师要不断丰富戏剧主题内容，通过凸显戏剧表演价值，让幼而能够深入到每一个故事情节当中[3]。从情感、肢体语言甚至是眼神都能够与角色相融合，这样的表演才能促进幼儿综合能力发展。

比如，安排幼儿参与《白雪公主和七个小矮人》的戏剧活动，整个童话故事的角色有很多，且每一个人物的特点都比较鲜明，教师可以从服装、戏剧、场景、台词内容等方面，对幼儿进行指导。比如有情绪波动的台词时，如何能够让语言清晰的表达，并展现出自己的情绪。在肢体表达上，如何表演才能突出人物性格。整个表演过程中要如何配合，才能形成连贯的戏剧表演等等。循序渐进的引导幼儿进行实践，让幼儿有更多的机会，能够深入接触舞台表演活动，从而促进幼儿情感表达和实践能力培养。

结论：总而言之，为了更好的促进幼儿身心健康发展，教师要不断探索能够影响幼儿心智开发和能力培养的重要因素，利用戏剧主题活动，教师不仅能够融入传统文化知识，还能结合音乐、舞蹈、绘画等艺术形式，对幼儿的艺术思维进行启蒙，从而丰富幼儿园中的生活。在教学改革时期，教师要注重幼儿综合素质培养，利用戏剧元素，丰富教学活动内容，启发语言思维，通过情感运用，让幼儿在戏剧表演过程中积累更多的实践经验，对艺术表现形式，也能有更多的了解，从身心两方面促进幼儿健康快乐的成长。

参考文献：

[1] 卢睛 . 浅谈依托绘本开展幼儿创意戏剧表演活动的策略 [J]. 名师在线 ,2022(10):36-38.

[2] 陆小萍 . 创意戏剧活动中幼儿音乐创编表演能力的培养 [J]. 幸福家庭 ,2021(12):125-126.

[3] 张美娟 . 在戏剧活动中提高幼儿表演能力的策略探索 [J]. 儿童与健康 ,2020(04):67-69.