信息化视野下初中地理大单元教学探究

摘要：随着时代的不断发展和进步，在当前教学过程中信息化教学作为一种较为新颖的教学形式，其应用效果可以有效促进课堂教学的高效发展。所以，初中教师在开展地理教学时要积极创设信息化课堂，改变教学形式，创新教学内容，在激起学生学习热情的同时，促使学生学习积极性与参与度得到更好的提高。在本文中通过初中地理教学分析，针对如何在信息化视野下落实大单元教学模式提出具体的教学策略。

关键词：信息化；大单元教学；初中地理；教学策略

前言：在科学技术不断发展的今天，信息化教学已然成为促进教学有效发展的关键手段，而有效挖掘学生的内在潜能，提升学生的学科素养，也是促进学生健康地成长的重要的途径，所以教师在教学时可以结合单元教学形式，给学生带来更多的学习体验，帮助学生构建更为完整的知识体系，形成系统性、结构性的思维方式，促使地理抽象且复杂的知识变得更易于学生接受，让学生的学习能力与学习素养得到充分的锻炼与提升，进而促进学生在地理课堂上更好的发展。

一、信息化背景下开展大单元教学的重要意义

（一）促进学生深度学习

大单元教学主要是将教材中零散的知识系统整合，使其形成一个完整且易于理解与掌握的新知识点，引导学生可以以多方面视角去思考问题、探究问题、解决问题，强化学生知识理解与掌握的同时，促使学生进行更为深度的学习。在这种学习方式下，学生更容易产生学习的动力，对教材知识有更深层的把握，而不是浅层的记忆。

（二）提升地理教学的效果

大单元教学的开展，使教师在教学时更注重情境的设计和知识的整合，有利于学生将知识应用到实际问题中去，再加上信息化教学的加持，学生在课堂上更容易对教师所布置的教学任务产生兴趣，充分锻炼学生思维能力与解决问题能力的基础上，提高学生学习的积极性与主动性，进而促使单元教学实施变得更有价值。

二、信息化视野下开展地理大单元教学的具体措施

（一）设计明确的教学目标，提升地理教学效果

在信息化背景下开展地理大单元教学，需要地理教师对新型教学形式有更全面的认识，才能更好地在地理课堂上充分发挥其作用。大单元教学实施的关键就是设计明确的教学目标，这就需要教师在教学前深入教材内容之中，为学生挖掘有用的知识与素材，将其进行分类与整合，促使每个知识点之间都有较为明显的联系，这样学生学习起来就会更容易，也更容易产生学习的动力与兴趣，大大提高学生学习质量与效果的同时，实现单元整体教学的最终目的。

以鲁科版-初中地理-七年级上册第一章《从世界看中国》这部分教学内容为例，地理教师在设计本单元教学目标时，要先深入单元内容之中，为学生设计明确单元目标，如：1、引导学生了解、掌握我国地形分布和领土面积等知识；2、使学生掌握我国人口的基本状况与变化；3、带领学生认识我国各个民族与民族的不同风俗。之后结合单元目标设计系统性、完整性的知识点，并借助微课教学的形式，将知识点录入到微课之中。在课堂上利用微课展示各个知识点可以使学生更容易产生学习的兴趣，使学生对知识有明确的认识，加深学生记忆的同时，提升课堂教学的质量与效果。

（二）开展信息化教学活动，锻炼学生学科思维

地理教师在教学过程中借助信息化设备开展单元教学活动，对活跃课堂氛围、调动学生兴趣、提升教学质量都有一定的意义。教师受传统教学的影响，在教学时总是喜欢按照固定模式开展教学，久而久之学生的学习兴趣会被消磨殆尽，不仅降低教学效果，更不利于学生有效发展。为此，地理教师在开展单元教学活动时，可以适当引入现代教学设备，使课堂氛围变得更为活跃的同时，也能够利于学生吸收、消化以及掌握，进而保证初中地理教学有效性的发展。

以鲁科版-初中地理-七年级上册第四章《中国的经济发展》这部分教学内容为例，地理教师在讲授本单元知识前可以以小组为单位给学生布置相关的单元学习任务，如“每个小组在交通运输、农业、工业三个方面中选择一个进行探究，探究内容主要为社会经济发展给这些方面带来了哪些变化？”引导学生利用下课时间在网上查询。当正式上课时让每个小组派一名学生分享自己组查询到的内容，之后教师再结合学生的答案进行汇总，利用多媒体给学生进行补充与纠正。这样的教学形式可以让学生对单元知识有更明确的认识，提升学生学习兴趣的同时，提高教学的效果。

（三）拓展地理单元知识，调动学生学习热情

初中教学过程中地理教材篇幅有限，很多地理知识没有被加入教材中，如果教师在课堂上知识按照教材内容讲授知识，就会极大限制学生的全面性发展。所以，地理教师在教学过程中可以充分利用多媒体设备给学生拓展单元知识，充分调动学生兴趣的同时，还不会过多增加学生的学习压力，从而促进教学的有效发展。

以鲁科版-初中地理-七年级上册第三章《中国的自然资源》这部分教学内容为例，地理教师在讲授本单元知识时，就可以在多媒体上给学生拓展我国自然资源遭受破害的相关知识，激起学生爱国情怀，在培养学生良好习惯的同时，提升学生的学科素养。

结束语：综上所述，在信息化视野下开展初中地理单元整体教学，可以使课堂教学内容变得更为丰富，教学形式更为多样化，提升学生学习兴趣的同时，帮助学生构建更为完整的知识体系，进而保证学生有效性的发展。

参考文献：

[1]李弟军.新课改背景下初中地理大单元教学的实施策略[J].甘肃教育研究，2024，（17）：128-131.

[2]曾清清.基于情境创设的初中地理大单元教学设计[J].华夏教师，2024，（08）：126-128.