提高小学生藏语文阅读分析能力的策略研究

前言：在全面优化小学藏语文教学的基础上，教师培养学生的阅读分析能力，对于其今后的学习、成长有着良好的推动作用。以往的藏语文教学中，指导学生学习主要以基础知识为重点，缺乏对于阅读能力、思维能力等方面的培养，教学效果相对不够理想。此种情况会影响教学质量，不利于学生今后的学习、成长，教师需要做出针对性的教学优化。基于此，教师可以结合新课标教学思想，以藏语文教学为基础，配合多种教学方法，驱动学生完成阅读、探究与分析，强化其阅读分析能力。

一、小学生藏语文阅读分析能力培养的价值

（一）能够有效提升教学效果

在小学藏语文教学实践的基础上，教师针对性培养学生的阅读分析能力，能有效发挥教学的作用。而且依靠阅读分析的拓展，提升学生学习积极性，有助于建设以其为主体的课程教学模式，进一步提升其阅读能力、阅读分析能力。基于趣味性的阅读分析与探究指导，做到有效加强学生的学习能力，使其能拥有更好的知识基础，体现课程教学的价值[1]。从而深度落实新课标的教学思想，避免小学藏语文教学各种问题，做到完善教学同时，针对性推动学生知识基础、学习能力和阅读分析能力成长。

（二）有助于学生今后的成长

根据新课标的教学思想要求，教师为发挥藏语文教学的作用，实施教学指导的同时，培养学生阅读分析能力，能在阅读分析的指导方面拓展，强化其思维能力、学习能力和探究能力。通过综合性的教学规划，加上不同的教学手段实践，有助于培养学生学习兴趣，使其能积累更多的知识基础。并且做到合理运用多种教学手段，让学生能理解藏语文知识的应用技巧，强化其知识语言能力。以此实现藏语文阅读分析能力带动综合素养成长的效果，为学生今后的成长提供助力，改变传统课程教学模式。

二、针对小学生藏语文阅读分析能力培养的教学实践策略

（一）课堂重视提升学生阅读兴趣

教师为发挥小学藏语文教学的作用，针对学生情况实施阅读分析能力培养，要在课堂中设计各种符合学生兴趣的情境。依据情境引导学习的方式，驱动学生完成阅读探究，逐步提升其阅读学习积极性，改变传统的课程教学模式。并且教师要结合藏语文教材内容，选取学生感兴趣的素材，如生动的藏族民间故事、有趣的藏语儿歌等，融入到阅读教学中。通过创设阅读探究的情境，让学生仿佛置身于充满魅力的藏语文世界，激发其对阅读内容的探索欲望[2]。

然后利用多媒体资源，展示与阅读材料相关的图片、视频等内容，为学生营造直观、形象的学习氛围。以良好的阅读氛围引导，让学生快速理解藏语文阅读内容的思想、精神，认识阅读素材中的事物特点。从而使其在视觉和听觉的双重刺激下，更主动地投入到阅读学习中，进而有效提升阅读兴趣，为阅读分析能力的培养奠定良好基础，进一步发挥课程教学的作用。

（二）读写结合讨论强化阅读理解

在全面优化小学藏语文教学的基础上，教师培养学生阅读分析能力，要重视读写结合的教学思想实践，合理运用多元化的教学手段。基于读写结合的讨论活动拓展，设计不同形式的教学流程，带动学生完成特定的主题阅读，与同学一起讨论阅读内容，分享获取到的知识。并从讨论方面拓展，探究文章中涉及到的写作技巧，逐步深化阅读理解，提升学生阅读分析能力和写作能力。从而改进小学藏语文教学，推动学生综合素养全面发展。

例如，教师在教授藏语文课文时，先引导学生进行整体阅读，初步感知文章描述的各种场景与人物情感。阅读结束后，组织学生进行读写结合讨论活动，让学生以小组为单位，讨论文章中作者运用的描写手法。在讨论过程中，鼓励学生用文字记录下自己发现的写作技巧，并尝试模仿这些技巧进行小片段写作。通过这样的读写结合讨论活动，学生不仅能更深入地理解文章内容，还能提升自身的阅读分析能力和写作能力。

（三）问题驱动培养学生阅读能力

针对以往小学藏语文教学存在的问题，开展教学指导工作，培养学生的阅读分析能力，要重视配合问题驱动教学手段。依据阅读分析的指导方式，驱动学生自主阅读学习，依靠问题引导深入阅读分析，快速理解各种藏语文阅读素材的内容。通过课堂的阅读分析，以及情境拓展，掌握各种知识的同时，实现文化素养、文化意识和阅读能力等综合性培养[3]。以此强化小学藏语文教学，完善藏语文教学模式，为学生今后的学习、成长提供推动力量。

例如，在讲解一篇关于藏族传统节日的课文时，先提出“这个节日有哪些独特的习俗？”“这些习俗背后蕴含着怎样的文化意义？”等问题。当学生找到相关内容后，教师再引导他们进一步思考“为什么会有这样的习俗？”“如果现在要传承和弘扬这个节日，我们可以做些什么？”等问题。通过层层递进的问题引导，驱动学生深入阅读分析，不仅能使其快速理解课文内容，还能让其在思考问题的过程中，实现文化素养、文化意识和阅读能力的综合性培养。

（四）作业优化提升阅读分析能力

教师开展小学藏语文教学时，若想通过作业优化来提升学生的阅读分析能力，需精心设计作业内容。作业不应仅仅是简单的字词抄写或课文背诵，而应围绕阅读分析能力的提升进行多样化设计。而且可以布置一些具有启发性的阅读作业，如让学生阅读一篇藏语文短文后，总结文章的主旨大意，分析文中主要人物的性格特点，或者探讨文章所表达的主题思想等。

除了传统的书面作业外，还可以设计一些实践性的作业，如让学生根据所读文章进行角色扮演，通过亲身体验来加深对文章内容的理解；或者组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读心得和分析结果，在交流中相互学习、共同进步。通过个性化的作业优化，学生能够在完成作业的过程中不断提升自己的阅读分析能力，为今后的学习和成长打下坚实的基础。

总结：综上所述，在小学藏语文教学实践方面，教师针对性培养学生的阅读分析能力，能强化课程教学效果，助力其核心素养成长。基于不同的教学方法实践，加上阅读探究的拓展，可以使学生获得更好的学习体验，改变传统的课程教学模式。并且依托阅读兴趣引导、读写结合讨论强化，以及问题驱动阅读探究等措施，加上作业优化辅助学生成长，针对性培养其阅读分析能力。从而完善小学藏语文教学，为学生全面发展提供助力，做到逐步深化教学创新。

参考文献：

[1] 沈婷. 以核心素养为导向借助阅读分析提升小学生的语文阅读能力[J]. 小学生( 中旬刊),2023,(04):133-135.

[2]玛玖才让.读写结合，打造小学藏语文阅读教学高效课堂[J].课堂内外(高中版),2023,(11):42-43.

[3]刘全美.怎样培养小学生的语文阅读分析写作能力[J].小学生作文辅导(读写双赢),2021,(03):81.