基于多元感官体验的幼儿注意力培养策略研究

一、引言

注意力是幼儿认知发展以及学习能力的关键基础，良好的注意力水准可提升幼儿的学习效率，并且还可以推动其记忆、思维以及社交能力的发展，不过在如今信息过载的时代，幼儿的注意力容易遭受外界干扰，出现专注时间短、容易分心等状况，研究显示，幼儿的注意力发展和感官体验紧密相连，五感也就是视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉，作为大脑接收外界信息的主要途径，直接对神经系统的发育以及认知功能的塑造产生影响。比如视觉信息在人类感知输入中占比 8 0 % ，听觉刺激可迅速激活情绪中枢，触觉则和社交能力以及安全感有着紧密联系，那么怎样借助科学设计的多元感官活动来培育幼儿的注意力，就成为早期教育领域的关键问题，本研究要剖析多元感官体验对幼儿注意力发展的影响机制，并且提出一系列可操作的感官训练策略，期望能为家庭教育以及幼儿园教学提供科学依据。

二、基于多元感官体验的注意力培养策略

（一）视觉训练活动

视觉是人类获取外界信息最为关键的通道，大约 8 0 % 的外界信息都是经由视觉系统传入大脑的，有研究显示，经过科学设计的视觉训练活动，可提升幼儿的视觉注意力以及观察能力，观察游戏是一种有成效的视觉训练方式，借助引导幼儿认真观察自然或者日常生活里的细节，像树叶的纹理、云朵形状的变化、昆虫的运动轨迹等，可培育其视觉敏锐度以及持续注意力。这类活动需要幼儿维持专注，对视觉信息展开深度加工，以此推动视觉皮层神经连接的强化，在实施的过程中，教师可采用提问引导的方式，比如“这片叶子的边缘是什么形状的？”“云朵看起来像什么动物？”等，帮助幼儿构建系统的观察方法，视觉控制练习是另外一种关键的训练方式，舒尔特方格借助让幼儿依照顺序寻找数字，可有效训练视觉搜索能力以及注意力转移速度，“找不同”游戏则要求幼儿对两幅相似图片进行仔细比对，可提升视觉辨别能力以及专注持久性。这些训练可改善幼儿的视觉注意力，还可促进其视觉与动作协调能力的发展。

（二）听觉训练活动

听觉系统作为人类第二大信息输入通道，其神经传导速度相较于视觉更快，可在 8 毫秒内把信息传递至大脑，声音猎人活动借助让幼儿闭眼专心倾听环境里的各类声音，像是鸟鸣、风声以及远处的人声等，接着描述声音特征与来源，可有效训练听觉注意力与声音辨别能力，这种活动提升了幼儿的听觉敏感度，还培养了其抑制无关听觉干扰的能力。研究显示，经过系统听觉训练的幼儿在课堂上的听觉注意力持续时间可延长 4 0 % 以上，复述练习是另外一种关键的听觉训练方法，借助让幼儿复述所听到的句子或者数字序列，可同时锻炼听觉记忆与工作记忆能力，在实施过程中，可以从简单的3 至 4 个词的短句着手，逐渐增加难度至较长的句子或者数字串。这种训练能改善幼儿的听觉信息加工速度以及工作记忆容量，为其语言学习奠定良好基础，听觉训练需在相对安静的环境中开展，防止背景噪音对训练效果产生干扰。

（三）触觉训练活动

触觉系统属于人类最早发展起来的感觉系统之一，其对于幼儿的认知发展以及情绪调节有着意义，神秘触摸盒活动借助让幼儿单纯凭借触觉去分辨盒中物体的材质、形状以及温度，可切实提升幼儿的触觉辨别能力与触觉注意力，在该活动开展期间，鼓励幼儿运用丰富多样的词汇去描述触觉体验，像“光滑”“粗糙”“温暖”“冰凉”等，如此可提高幼儿的触觉敏感性，而且还可以推动其语言表达能力的发展。手工制作类活动，像捏陶泥、拼图、穿珠子等，可提供更为丰富的触觉体验，这些活动要求幼儿精细调控手部动作，持续保持注意力，神经科学研究显示，这类触觉训练可促使大脑体感皮层发育，强化触觉与运动通路之间的神经连接，触觉活动还有情绪调节作用，可降低压力激素水平，这对于注意力容易受情绪影响的幼儿而言十分关键。教师在组织触觉活动时，应当提供多样化的材质与工具，契合不同幼儿的触觉探索需求。

（四）嗅觉与味觉训练活动

嗅觉以及味觉，尽管在信息获取量方面所占比例不算大，然而它们与情绪、记忆之间的联系却是最为直接的，气味联想活动借助让幼儿去闻不同的气味，像是柠檬、薄荷、薰衣草等，随后描述所联想到的场景或者情绪，如此便可有效地激活边缘系统，提高情绪记忆的能力，研究说明，特定的气味，比如柑橘香，可提高幼儿的警觉性以及注意力水平。迷你美食家活动是依靠引导幼儿慢慢地品尝食物，留意味道的细微改变以及口感特征，以此培养幼儿的味觉敏感性以及进食专注力，在实施这个活动的时候，可以采用“盲品”的形式，也就是让幼儿闭上眼睛去品尝小块食物，将注意力集中在味觉体验上而非视觉信息，这类活动训练了嗅觉和味觉注意力，还帮助幼儿建立起了健康的饮食行为习惯。嗅觉和味觉训练应当挑选安全、温和的刺激物，防止使用可能引发过敏或者过于强烈的气味和味道，这类活动最好在餐前开展，这样可保证幼儿的参与积极性，又可自然地过渡到进餐环节。

（五）综合感官活动

多感官整合作为大脑高级认知功能的基石，综合感官活动借助同时调动多个感觉通道，可产生协同效应，更有效地提高注意力水平，大自然漫步属于典型的综合感官训练，于户外环境里，幼儿可观察植物的形态，此为视觉体验，倾听鸟鸣与风声，这是听觉感受，触摸树皮的纹理，属于触觉感知，闻青草与泥土的气息，是嗅觉体验，甚至还可以品尝安全的野果，即味觉感受。这般全方位的感官体验能提升各感觉通道的敏感性，而且会促进感觉整合能力的发展，研究显示，经常参与户外多感官活动的幼儿，其注意力持续时间以及转换能力均优于对照组，在组织这类活动时，教师可采用“感官轮换”方式，引导幼儿依次专注于不同感觉通道的体验，像先专注于视觉观察2 分钟，接着切换到听觉体验等。这种有意识的感官转换训练可提高幼儿的注意力调控能力，综合感官活动的优势在于其自然性与趣味性，能在不给幼儿带来压力的状况下，潜移默化地提升其注意力品质。

三、结论

多元感官体验属于幼儿注意力培养的关键途径，借助系统化的感官训练活动，可提升幼儿的专注力、记忆力以及认知能力，研究显示，科学设计的视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉活动，可优化幼儿各感官通道的信息处理效率，而且可促进大脑神经网络的整合与发展，比如视觉观察游戏以及听觉复述练习可提高幼儿的注意力持久性，触觉探索活动对情绪调节有益，而嗅觉与味觉训练可强化情景记忆。综合感官活动像大自然探索，借助多通道协同刺激，可提升幼儿的感知整合能力以及学习效果，未来，可以探讨不同感官组合对幼儿认知发展的差异化影响，比如视觉与听觉联动训练对语言能力的促进作用，或者触觉与嗅觉整合活动对情绪管理的强化效果，为早期教育实践提供更具针对性的指导。

参考文献：

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陈烨华 女 1993 年1 月 汉族 广东高要 学历：本科 职称：幼儿园二级教师