利用虚拟现实技术提升职业学校学生英语口语表达能力的实践探索

摘要：随着信息技术的快速发展，教育的方式也在不断刷新，而各类新兴技术的使用不仅促进了教学方式的转型，还带动了教学效果的提高。最近，利用虚拟现实（VR）技术进行英语教学，已成为教学实践中新的焦点。本研究主要探讨了利用虚拟现实技术提升职业学校学生英语口语表达能力的具体实践过程及其成效。以某职业学校为例，我们设定了各种处于不同情境中的虚拟环境，让学生在这些环境中模拟英语口语实战。此外，使用VR技术帮助学生进行角色扮演和模拟对话等各种口语应用场景， 让学生有更多的语言实践环境。研究结果显示，相比传统的口语教学模式，使用虚拟现实技术能够有效提升学生的英语口语表达能力，学生的口语应用能力和对英语的学习兴趣都有显著的提高。而且VR技术同时能增强学生自主学习的积极性和主观能动性。因此，VR技术在提高职业学校学生英语口语表达能力方面具有极大的潜力和应用价值。通过本研究，我们期望为未来以技能培训为主的职业教育英语教学提供有益且创新的参考和启示。

关键词：虚拟现实技术；英语口语；职业学校；教学实践；技能培训

引言

随着全球化的推进和高新科技的快速发展，“互联网+教育”模式下的教学方式也应运而生。其中，虚拟现实（VR）技术作为一种将真实世界与虚拟世界高度融合，强大感知变化的交互性体验技术，已经在教育领域展现出其独特的魅力。 在多元化的教学方法中，普遍存在着师生互动不足、课堂教学效果不佳等问题，尤其是在职业学校的英语教学环节，传统的口语教学模式往往不能充分激发学生学习英语的兴趣，导致学生口语表达能力提升有限。因此，如何借助于虚拟现实技术，尤其是它强大的沉浸体验以及真实模拟环境，增进学生的学习兴趣，提升其英语口语实战能力，已成为了当前英语教学领域中亟待研究的课题。在此背景下，本研究则着眼于探讨利用虚拟现实技术提升职业学校学生英语口语表达能力的可能性及其教学效果。通过在足够真实且充满趣味性的虚拟环境中进行各种场景的英语口语实战模拟，旨在通过这种创新的教学方式，为职业学校的英语教学提供新的思路和方法，检验其在提升学生英语口语能力以及激发学生学习积极性上的效果和影响。

1、信息技术的发展与教育方式的进步

1.1 信息技术的快速发展

近年来，信息技术的快速发展深刻改变了社会各领域的运行方式，教育领域亦是如此[1]。从人工智能、大数据到云计算，再到当前备受关注的虚拟现实（VR）和增强现实（AR），信息技术不断推动着人类知识传播和学习方式的变革。高速的互联网普及和智能终端的广泛应用，使得人们获取信息的途径更加多样和即时，也为教育资源的共享和教学平台的构建创造了有利条件。在教育技术领域，信息技术的发展催生了在线教育、智慧教室以及混合学习模式等多种创新形式，为传统教育模式注入了新的活力。技术进步还支持了交互性和沉浸式学习体验，有效提升了学习效果和学习效率。由此可见，信息技术的飞速发展为教育方式的创新奠定了坚实基础，并为突破传统教育的局限性提供了新的契机和方向[2]。

1.2 新型技术在教育中的应用

随着信息技术的飞速发展，现代教育领域愈加注重将新型技术融入教学实践，以优化教学模式和提升学习效率。近年来，多种新兴技术相继被引入课堂，如人工智能、大数据分析、增强现实与虚拟现实等[3]。这些技术的应用使教学内容更加直观、生动，提供了更为灵活、多样化的学习方式。例如，利用大数据分析学习行为能够实现个性化教学方案的制定，人工智能技术则通过智能问答系统和语言学习助手等工具，促进语言学习效率的提升。虚拟现实技术的加入，使学生能够置身于模拟的场景中进行情境化学习，这在语言学习中尤其显现了独特的优势。新型技术的广泛应用，不仅突破了传统教学的时空限制，还使学生的学习体验更具互动性和沉浸感，为全方位提高学习效果提供了强有力的支持，成为推动教学方式革新的重要驱动力。

1.3 教学方式的转型与教学效果的提升

教学方式的转型伴随信息技术的普及得以实现，新兴技术的引入丰富了教育手段，促使教学从单向传授向互动协作转变，进一步提升了学生的学习效果和知识运用能力。

2、虚拟现实（VR）技术在英语教学中的作用

2.1 虚拟现实技术简介

虚拟现实技术（Virtual Reality， VR）是一种利用计算机生成三维虚拟环境，并通过特定设备与用户进行交互的技术。通过VR设备，用户可以沉浸式地感知和体验虚拟环境中的场景，从而获得高度真实的感官体验。这一技术依托于先进的计算机图形学、传感器技术及网络通信，能够呈现动态、交互式的虚拟世界。在教育领域，VR技术通过构建沉浸式、情境化的学习环境，有效地弥补传统课堂教学中场景单一、学习氛围局限等不足。尤其是在语言教学中，语言学习者能够通过虚拟场景直接参与对话和互动，模拟真实的语言交流环境，从而提高语言学习的实用性和趣味性。VR技术的核心特性包括沉浸性、交互性和构想性，这为英语语言学习提供了更加个性化和灵活的教学手段，极大激发了学习者的学习兴趣和参与热情。

2.2 虚拟现实技术在英语教学中的应用实践

虚拟现实技术在英语教学中的应用实践主要体现在创设真实语言情境、增强学习互动性以及优化语言输出环境等方面。在教学实践中，虚拟现实技术能够模拟多元化的真实场景，如购物中心、餐厅、职场会议等，让学生在仿真的语言环境中进行口语训练。这种情境化教学方式激发了学生的学习兴趣和参与积极性。借助虚拟现实技术的沉浸式特点，学生可以进行角色扮演、场景对话等活动，从而提升语言交流能力。虚拟现实技术还可即时反馈学生的语言表现，为口语表达提供针对性的指导和改进。这些应用实践有效弥补了传统英语教学中语言环境单一、互动性不足的短板[4]。

2.3 虚拟现实技术对英语教学效果的影响

虚拟现实技术对英语教学效果的影响体现在多个方面。通过虚拟现实技术构建的多元化语言学习环境，学生能够更加直观地理解语言使用的情境，提高语言应用的真实性和实践性。虚拟现实技术的沉浸式体验增强了学生的学习动力，使其更愿意参与到语言交流中。此技术有效改善了传统教学中语言环境缺乏的问题，为学生提供了更加丰富、生动的英语学习体验，从而显著提升了教学效果。实验表明，与传统教学相比，虚拟现实技术具有更强的教育适配性和实践优势。

3、虚拟现实技术提升职业学校学生英语口语表达能力的具体实践

3.1 设定虚拟环境的实践过程

虚拟现实技术的实施需要构建多样化的仿真语言环境，以满足职业学校学生英语口语表达能力训练的需求。实践中，通过引入虚拟场景设计软件，结合职业教育实际，开发了包含多种生活和职业情境的沉浸式环境。例如，模拟国际会议室、酒店前台、机场值机柜台等常见职业场景，加入如校园交流、日常购物等生活互动场景，以增强学生的实用口语体验。在这些虚拟环境中，加入了智能化交互技术，使虚拟角色能够基于学生输入的语言内容进行实时回应，从而模拟真实沟通情境。通过设定任务驱动式语言目标，将学生需完成的交互任务融入虚拟场景中，如处理顾客需求、参与小组讨论等，激励学生在情景中主动表达。实践表明，通过构建高度沉浸的虚拟环境，学生能更自然地进行语言输出，有效提升了口语表达能力与应用水平。

3.2 使用虚拟现实技术进行角色扮演和模拟对话的实践

虚拟现实技术通过创建高度沉浸式的交互环境，为职业学校学生提供了丰富的角色扮演和模拟对话的实践机会。在角色扮演过程中，学生可以化身为多种身份角色，例如导游、服务员或谈判代表，依据预设情境完成口语交流任务。这种实践方式让学生能够深度体验不同语境下的语言表达需求和文化差异。在模拟对话中，虚拟现实技术能够生成贴近真实生活的场景，如酒店前台、商场购物或国际会议，学生可与虚拟人物开展实时对话交流。通过受控的互动场景，学生的语言输出能力得到显著提高。多样化的对话反馈机制还能随时帮助学生调整和改进表达，提高其语言流利度和准确性。这种基于场景的口语练习方式有效弥补了传统课堂教学中互动不足的问题，为学生口语能力的提升提供了更加开放和灵活的平台。

3.3 对实践成效的评估与反馈

在实践成效的评估中，采用定量与定性结合的方法，对学生英语口语表达能力提升情况进行分析。结果显示，学生语言流利度、发音准确性及表达自信心均显著提高。学生反馈表明，虚拟现实教学增强了真实参与感和应用能力，有助于语言实践的有效性和持续性。这表明虚拟现实技术在提升职业学校学生英语口语表达能力方面具有积极作用。

4、虚拟现实技术提升英语口语构建能力的效果分析

4.1 对比传统口语教学模式的效果

传统口语教学模式通常以课堂讲授、对话练习和考试评价为核心，通过教师主导的方式引导学生进行语言表达。此模式存在语言实践场景有限、互动性不足和学习动机较难激发等问题，尤其在职业学校的实际教学中，这些问题更加突出。相较之下，虚拟现实技术通过创建高度仿真的语言环境，提供了更加沉浸式和直观的学习体验。在运用虚拟现实技术的教学实践中，学生可以身临其境地参与到模拟的真实场景对话中，从而减少语言运用的心理障碍，提升表达自信心和流利程度。实验数据表明，虚拟现实教学法显著增强了学生的口语互动能力和情境表达能力，与传统教学模式相比，学生在口语应用的准确性和熟练度方面均有显著提高。虚拟现实技术为口语教学提供了灵活性和高效性，是传统模式无法达到的突破性创新[5]。

4.2 VR技术提升英语口语表达能力的成效

虚拟现实技术在提升职业学校学生英语口语表达能力方面展现了显著成效。研究表明，学生在虚拟现实情境中能够更加自然地参与到真实感强的语言环境中，通过角色扮演和模拟对话等实践活动，降低了语言实践的心理压力，语言输出频率显著增加。虚拟现实技术增强了语言学习的互动性和趣味性，使学生能够持续保持学习动力。通过多维交互式场景的应用，学生在语音语调、语言流利度和表达准确性等方面均取得了显著提升。VR技术能够提供即时反馈功能，帮助学生及时发现并改进英语口语表达中的问题，从而进一步提升学习效果。这种技术有效弥补了传统教学模式中语言实践机会不足和互动性欠缺的局限，在教学效果上表现出了强大的优势。

4.3 VR技术对学生学习积极性和能动性的影响

虚拟现实技术通过沉浸式场景构建增强了学生的学习兴趣，使其更愿意参与口语训练，虚拟的互动环境激发了学生的语言表达欲望，提升了自主学习的积极性和主观能动性，从而促使学生在英语口语表达能力上实现了显著进步。

5、虚拟现实技术在英语教学中的未来应用

5.1 职业教育的技能培训需求

职业教育注重学生实际技能的培养，以适应社会和行业对高素质技能型人才的需求。在英语教学中，传统的课堂模式往往难以满足职业院校学生在实际工作场景中运用英语的能力需求。引入虚拟现实技术为职业教育的技能培训提供了全新的可能性。虚拟现实技术能够构建高度逼真的情境环境，使学生在仿真的工作场景中进行语言实践。例如，在商业会谈、酒店接待、跨境电商等职业相关场景中，虚拟现实技术可以还原真实场景，帮助学生体验和练习与岗位需求紧密相关的英语口语交际能力。

通过虚拟现实技术，职业学校学生能够在高沉浸感的环境中代入特定角色，反复练习语言技能。这种情境化的学习模式弥补了传统教学中语言训练与实际应用脱节的缺陷。这种技术提供的多样化场景，可以灵活适配不同专业领域学生的语言学习需求。例如，在物流行业的对话、多文化背景下的客户服务等方面，虚拟现实技术能够针对性地设计特定任务，帮助学生提升与职业岗位匹配的英语能力。

随着信息技术的进步，职业教育中对跨文化交流的重视程度不断提高。虚拟现实技术不仅能为语言学习提供功能性支持，还为学生提前预备国际化工作场景下的英语应用能力提供了契机。结合职业教育对技能型英语教学的实际需求，虚拟现实技术的应用前景将为学生未来职业发展奠定坚实基础。

5.2 VR技术在职业教育中的应用价值

虚拟现实技术在职业教育中具有重要的应用价值，尤其在英语教学领域展现了广阔的前景。其沉浸式特点能够为学生创造逼真的语言学习环境，让他们更自然地参与到真实的英语交流中，提高语言实践效率。虚拟现实技术能够打破课堂的时空限制，为学生提供多样化的情境模拟，增加语言应用的机会，进一步强化其语言输出能力。虚拟现实技术的互动性与趣味性可以有效激发学生的学习动机，为技能训练注入更多活力。通过模拟工作场景和实际职业情境，虚拟现实技术能帮助学生掌握与职业需求高度契合的语言技能，为其未来的职业素养与就业竞争力提供支持。

结束语

本研究通过实践探索，阐述了虚拟现实技术在提升职业学校学生英语口语表达能力方面的实际应用及其效果，结果显示虚拟现实技术能有效增强学生的英语口语表达能力，提升学生的学习积极性和主观能动性。然而，由于样本数量和范围的限制，本研究的结果可能存在偏颇。未来研究可以通过更大规模的样本，多元化的教学环境以及更深入的教学策略分析，进一步验证本研究的发现。同时，考虑到虚拟现实技术在教育领域的广泛应用，对虚拟现实技术在其他学科教学中的应用可能性也值得进一步探索。总体而言，本研究对于促进以技能培训为主的职业教育英语教学提供了新的视角和思路，有助于推动职业教育英语教学方式的创新与发展。

参考文献

[1]陈淑霞.论如何提高职业学校学生的英语口语 表达能力[J].读天下：综合，2021，（11）：0060-0060.

[2]朱明红.虚拟现实技术在职业学校电工电子教学中的实际应用[J].内江科技，2020，41（11）：42-43.

[3]李萌蒋莉.虚拟现实技术（VR）在职业学校教育教学中渗透[J].电脑知识与技术：学术版，2021，17（14）：162-163.

[4]蒋红叶田剑.职业学校英语口语教学对学生语言表达能力影响研究[J].就业与保障，2020，0（03）：140-141.

[5]林桂娟.VR虚拟现实英语口语训练系统探究[J].校园英语，2021，（38）：15-16.