基于核心素养的小学英语课堂教学评价指标体系研究

引言：小学英语教育在基础教育里占据着关键位置，肩负着培育学生英语语言运用能力以及国际视野这两项任务，一直以来，英语课堂教学评价体系存在诸多问题，比如重视知识而轻视能力，看重结果却忽视过程，强调统一而忽略个性，这使得教学评价和学生真实的发展状况相互脱节，对学生英语综合素养的提升产生不利影响。随着国家教育政策持续改革，核心素养理念被明确确立为教育发展的指导思想，该理念着重培养学生多方面的素养，像语言能力、思维品质、文化意识以及学习能力等，核心素养理念下的小学英语教学，关注学生对词汇、语法、句型的掌握情况，还更加关注其在实际生活中的运用能力与综合素质。然而评价体系作为连接教学目标和教学实施的关键环节，如果不及时进行调整与优化，将会对核心素养理念的落地和实施起到限制作用。

一、小学英语课堂教学评价现状及问题分析

目前小学英语课堂教学评价大多是以期末考试以及日常测验作为主要方式，评价内容主要聚焦于词汇、语法以及听说读写技能的考查方面，却忽略了学生在学习过程当中的表现以及能力培养，就评价方式而言，主要运用闭卷笔试以及简单口语测试，缺少动态性和全面性，不可准确反映出学生综合英语运用能力。从评价主体来讲，教师是唯一的评价者，学生和家长参与度较低，反馈机制并不完善，评价结果大多时候只是用于成绩统计，从评价导向来看，依然存在比较十分突出的应试倾向，片面地强调成绩排名以及分数差距，忽视了对学生学习兴趣、文化素养、思维品质等培育，这些问题影响教师教学方法的改进，还对学生英语核心素养的养成造成了制约。

二、核心素养导向下小学英语课堂教学评价指标体系的构建原则

要对评价指标体系的构建给予有效指导，需遵循下述几个基本原则，首先是全面性原则，小学英语核心素养含有语言能力、思维品质、文化意识以及学习能力这四个维度，评价指标体系要覆盖这四大方面，不能只限定于某一单一领域，其次是科学性原则，指标体系的设置要依照教育心理学、评价学以及语言学等相关理论，保证其逻辑合理、结构清晰、标准明确，方便教师操作与实施。第三是操作性原则，评价指标应当具体明确，有可观察性、可测量性以及可记录性，防止抽象化和概念化，让一线教师在实际课堂中可方便使用，第四是发展性原则，小学阶段是学生身心发展的关键时期，评价体系应重视过程性评价与形成性评价，关注学生学习过程中的努力与进步，体现评价促进学习的功能。第五是个性化原则。

三、小学英语课堂教学评价指标体系的具体构成

按照上述原则，本文把小学英语课堂教学评价指标体系分成语言能力、思维品质、文化意识和学习能力这四大维度，还细化成若干具体评价要素，首先是语言能力维度，涉及听、说、读、写四项基本技能的掌握状况，以及语言知识的准确程度与灵活运用情况，具体指标有能听懂常用日常用语，能针对简单话题展开交流，能阅读短文并领会主旨，能书写句子和段落来表达简单想法等。其次是思维品质维度，包含逻辑思维能力、创新思维能力以及批判性思维能力，具体指标如能依据所学内容提出问题与做出猜测，能用英语进行简单推理与判断，能表达独立见解并给出理由，最后是文化意识维度，包括对本国文化以及英语国家文化的了解与尊重，具体指标如能描述本国传统节日，能说出英语国家主要文化习俗，能在跨文化情境中呈现出尊重与理解。

四、小学英语课堂教学评价指标体系的实施策略

要保障评价指标体系可有效施行， 需从下述几个方面开展工作，其一明确评价流程，学期伊始，教师要向学生及其家长清晰阐释评价标准与内 的评价计划， 覆盖日常评价、单元评价、学期评价等多种形式，其二丰富评价工具， 语测试、任务完成情况考察、作品展示、学习档案记录、行为观察等多样化评 其三强化过程性评价，教师要重视日常课堂里的即时反馈以及观察记录， 持续追踪学生学习动态，另外开展学生自评与互评，教师需指导学生学会自我反思以及同伴评价，依靠集体讨论与展示推动学习共同体建设。

五、基于核心素养的小学英语课堂教学评价体系的实践成效与反思

在部分试点学校运用本文所构建的评价指标体系之后，收获了颇为积极的实践成果，其一学生对于英语学习的兴趣以及积极性有了较大的提高，鉴于评价内容更为丰富多样，评价方式更为灵活多变，学生不再单纯聚焦于分数，而是更为看重自身能力以及表现，其二学生的综合素养得以全面发展。除了语言技能之外，思维能力、文化意识以及学习能力都获得了较为良好的培养，在小组合作以及跨文化交流方面成效颇为突出，其三教师的教学行为出现了变化，教师更为关注课堂互动以及个别指导，着重培养学生的剖析精神以及自主学习能力，然而在实践过程中也察觉到了一些问题与不足之处，比如评价工作量较大、教师实施能力存在差异、学生自评与互评效果不稳定等。

结论：核心素养下小学英语课堂教学评价指标体系构建是提升小学英语教育质量的关键办法，借助语言能力、思维品质、文化意识以及学习能力这四大维度的系统设计与施行，能科学评判学生英语学习水准，又能有力推动学生全面发展以及核心素养的塑造，虽说在实施进程中依旧存在一些挑战和难题，然而随着教育理念跟信息技术的持续发展，该体系定会持续优化改进，成为推进小学英语教学改革与创新的关键支撑。今后要强化评价体系的应用研究与推广，促使形成更为科学、高效、公正的小学英语教学评价新态势。

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