小学中年级数学课堂练习设计策略研究

摘要：近年来，我国教育改革发展取得了长足的进步，特别是小学数学教育方面，课程标准的改革和教学方法的创新，使得数学教学更加注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。然而，在实际教学中，部分小学中年级数学课堂练习的设计存在一些问题，例如教师在设置题型时缺乏差异化，练习内容与教学目标不完全匹配等。因此，有必要对小学中年级数学课堂练习的设计策略进行研究，以提高教育质量。

关键词：小学数学；课堂练习；设计策略

小学中年级是学生数学学习的重要阶段，课堂练习是数学教学中不可或缺的环节。有效的课堂练习设计不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能够培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。小学中年级数学课堂练习的设计应该注重生活化、趣味化、分层化和多样化，以满足不同层次学生的需求。

一、设计生活化的练习题

数学，这门古老而深邃的学科，不仅仅是公式和理论的堆砌，更是与我们的日常生活紧密相连的实用科学。无论是大到金融、工程、科学研究的复杂计算，还是小到日常生活中的购物、规划，数学都发挥着不可替代的作用。因此，对于教师来说，当他们在课堂上教授数学时，不仅要注重理论的讲解，更要注重与实际生活的结合。对于学生来说，学习数学的目的不仅仅是为了应对考试，更是为了在日常生活中应用数学，解决实际问题。因此，教师在设计课堂练习时，应该充分考虑到这一点，尽可能地设计一些生活化的练习题，让学生在解决实际问题的过程中理解和掌握数学知识。比如，当学生学习“元、角、分”的知识时，教师可以设计一些购物场景的练习题。这种练习题不仅可以帮助学生理解和掌握元、角、分之间的换算关系，还可以让他们了解到数学在日常生活中的应用。教师可以让学生扮演顾客和收银员的角色，模拟购物的过程。在购物的过程中，学生需要思考如何使用元、角、分来支付商品的价格，同时也需要掌握元、角、分之间的换算关系。这样的练习不仅可以让学生更好地理解和掌握相关知识，还可以提高他们的实际应用能力和数学思维能力。

二、设计有趣味性的练习题

学生的好奇心和求知欲是他们在学习过程中最重要的动力源泉。教师在教学中如何激发学生的学习兴趣和提高其学习积极性，是至关重要的一环。为此，教师可以巧妙地设计一些有趣味性的练习题，以吸引学生的注意力并让他们积极主动地参与学习。以学习乘法口诀为例，教师可以设想一场别开生面的“对口令”游戏。在这个游戏中，学生们可以组成两两对手，在老师的引导下，每组交替进行口令的背诵。例如，当一个小组说出“2乘1等于几？”的口令时，另一组必须能够高声回答“2”。这样的游戏不仅可以帮助学生巩固乘法口诀，而且还能锻炼学生的反应能力和团队合作精神。通过这样有趣的活动，学生们可以在轻松愉快的氛围中学习，并且更加积极地投入到乘法口诀的学习中去。

此外，教师还可以设计一个“开火车”游戏来帮助学生巩固乘法口诀。游戏的规则是，每个学生要根据老师的指令说出一个乘法算式的结果，这个结果要和前一个同学说出的结果相乘，如此类推，就像车厢一样连接起来。例如，第一个同学说出“2乘2等于4”，那么第二个同学就要说出“4乘4等于16”，下一个同学就要说出“16乘4等于64”，依此类推。这样的游戏不仅能让学生迅速回忆起乘法口诀，还能培养学生的逻辑思维和记忆能力。这样设计出的有趣练习题将会激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。在这种积极主动的学习氛围中，学生们不仅能够享受学习的乐趣，而且能够更好地理解和掌握知识。教师通过巧妙设计的练习题，能够引导学生主动思考和参与互动，培养学生的创造力和解决问题的能力。这样的教学方法不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养他们的综合素质，推动他们全面发展。

三、设计层次化的练习题

教师在设计课堂练习时，应该充分认识到学生在数学基础和学习能力上的差异。每个学生具有独特的学习方式和理解能力，因此，为了促进每个学生的全面发展，教师应该采用层次化的练习题设计，给予学生充分的选择和挑战。以学习“有余数的除法”为例，教师可以设计不同难度层次的题目，包括基础题、提高题和拓展题。基础题针对那些对这个概念还不太熟悉的学生，旨在帮助他们建立起正确的思维框架和概念基础。这些题目可以涵盖基本的概念和计算方法，让学生逐步掌握有余数的除法。教师可以选择将问题简化，使用具体的实例和图形帮助学生理解。而对于那些掌握了基本概念的学生来说，提高题是一个更好的选择。这些题目会增加一些难度，要求学生在运用概念的同时，加深对相关知识的理解和应用能力。这样，能够帮助学生深入思考和发展解决问题的能力。教师可以选择一些具有挑战性的问题，引导学生动脑思考，激发学生的学习兴趣和动力。在学生的基础和能力较为扎实时，教师可以设计一些拓展题，以挑战学生的思维和应用能力。这些题目可能需要学生进行推理、证明、建模或解决实际问题。通过这样的训练，学生能够更好地拓展知识的边界，培养创新和解决问题的能力，发展出独立思考和批判性思维。在设计层次化的练习题时，教师还应该鼓励学生根据自己的学习情况和能力水平选择相应的题目。不同的学生在学习方面有不同的需求和潜力，给予他们适当的选择，可以激发他们的学习兴趣和积极性。教师可以帮助学生识别自己的弱点和优势，并根据个人需求给予针对性的指导和支持。

结语：小学中年级数学课堂练习的设计是一个复杂而重要的问题，必须充分考虑学生的认知特点、心理需求以及学习环境等因素，增强学生的参与感、提高学习效率。只要教师坚持以人为本，关注学生个体差异，注重培养学生的创新精神和实践能力，课堂练习设计将会更加科学、高效，更好地服务于我们的教育目标。

参考文献：

[1]陈丽萍.小学数学课堂练习设计策略探究[J].甘肃教育， 2021， 000（001）：142-143.

[2]孙歌声.小学数学练习课的设计策略[J]. 2021.