小学英语与语文学科融合教学的实践探索

摘要：学科融合教学是将各学科的知识、技能以及方法进行有机结合，实现学科知识与其他领域知识相互渗透、融会贯通，从而实现优势互补，提高教学效果。在小学英语教学中，教师应积极促进与语文学科的融合，充分挖掘和整合学科素材，使学生在多元化的情境中开阔眼界、拓展知识，从而得到全面发展。本文阐述了跨学科融合教育的相关概念，分析了跨学科融合的意义与价值，并提出了在小学英语教学中融合语文学科的策略，以期为广大教育工作者提供有益参考。

关键词：小学英语；语文学科；融会贯通；教学效果

随着全球化进程不断加快，我国与世界各国之间的交往也越来越频繁，这使得跨文化交际能力成为人们关注的重点内容之一。因此，在小学教育中实施跨学科融合势在必行，对学生未来的成长有着深远意义。英语和语文学科都属于语言类课程，虽然涵盖的文化不同，但其共同点在于都包含着丰富而又深刻的思想内涵，具有很强的人文性特征。因此，如何运用跨学科融合教育理念，在开展小学英语课堂教学活动时融合语文学科内容，使两者相辅相成，共同促进学生的全面发展，是教师需要思考和解决的问题。

一、跨学科融合教育的相关概念

（一）跨学科融合的定义

跨学科融合又称多学科融合，是指将两种或两种以上的学科内容相融合，促进不同学科知识的交叉使用，打破学科边界，突破单一学科存在的局限性，最终达到优化教学效果、深化教学内容的目的。跨学科融合理念既强调教学内容上的联系，同时也注重教学方式上的创新，以最大限度地发挥各学科的优势，有效推进素质教育改革进程，全面提高教学质量[1]。

（二）跨学科融合的理论依据

跨学科融合的理论基础包括建构主义理论、人本主义心理学、多元智能理论等。第一，建构主义理论认为：“人作为一个整体，有多种感知方式，如视觉、听觉、触觉、嗅觉等等，只有把这些感受集合起来才能够形成完整的知识结构。”第二，人本主义心理学理论认为：“人是一个积极能动的有机体，在认知过程中受自身内在因素以及外界客观条件影响，因此需要从多个方面去观察、思考、实践、探索，才能获得知识。”第三，多元智力理论认为：“每个人的思维模式不同，在认识事物时具有多元化的倾向，表现出独特的个性，应该采用多样化的教学方法来帮助学生发现问题并解决问题。”

（三）跨学科融合教育的实施原则

跨学科融合教学的具体实施应遵循以下三个基本原则：一是要注重各知识点的关联性，突出英语与其他课程之间的内在联系，实现知识间的相互渗透和融会贯通，达到更好的教学效果；二是要重视知识结构的完整性，加强对语言基础知识的掌握，培养学生的语言综合运用能力；三是强调各种教学方法的综合性，提供丰富多样的学习方法和手段，鼓励学生进行自主探究式学习，增强其解决实际问题的能力。

二、跨学科融合的意义与价值分析

（一）有利于完善知识体系

由于不同学科所涉及的内容多具有特定的视角和范畴，且彼此存在着交叉重叠之处，因而将各学科有机地结合起来进行学习是十分必要的。通过开展跨学科融合教育，将相关学科知识进行有机整合，不仅有助于构建起科学系统的知识网络，构建起相对完善的知识体系，而且还能促进学生获取新信息的渠道更加广泛，进而更好地把握学科发展方向，拓宽知识面，优化认知结构，最终达到提升学习效果之目的。

（二）有利于提升创新能力

跨学科融合教学模式可跨越传统的学科界限，使教学过程具有多个学科的视角，打破单一学科所固有的思维定式，促进学生的发散性思维发展的同时，又可提升其自主探究能力，激发其创新意识和创造潜能，从而形成良好的思维习惯，最终达到学以致用的目的。同时，跨学科整合也能有效弥补传统教学模式下单一教学法的不足，能够充分发挥学生在课堂上的主体作用，充分调动起学生主动学习的积极性，提升教学效果。

（三）有利于培养综合素质

跨学科融合教学能够拓展教学内容及范围，强化课程内容的系统性以及科学性，顺应时代发展的潮流，满足现代社会对人才提出的新要求。在跨学科融合教育过程中，既增加教学的趣味性，同时又兼顾多种学科的特点和优势；学生不仅能够掌握本学科的知识和技能，又能够提升其文化素养和跨学科交流能力，有利于综合素质的培养，使其更好地适应多元化的社会环境和职业发展需求[2]。

三、小学英语与语文学科融合教学的策略

（一）利用语文学科学习规律，构建英语学习的桥梁

英语与语文都属于语言类的学科，两者虽然源于不同的文化基础，但在学习规律方面，即从感知单词开始逐渐过渡到记忆词义、句法结构乃至篇章布局等都有许多相通之处：首先，英语和汉语都需要掌握语音、词汇以及语法等语言基础，有着相似的认知过程；其次，英语和汉语都需要理解文章结构，掌握语篇组织方式和谋篇布局模式，形成完整连贯的阅读思路；最后，英语和语文都需要进行语言表达，通过一定的训练，有效提升沟通和表达能力。

例如，在《It’s the ABC Song.》教学中，教师可充分利用语文学习的经验和方法，采用了大量的语音语调及词汇等方面的训练来帮助提高学生的听、说、读、写等多方面能力。首先，教师播放英文儿歌，学生跟读并根据儿歌内容做出动作；其次，教师利用多媒体展示英语字母表，并结合语文拼音字母表使学生初步掌握字母的顺序；最后，教师示范发音，学生跟读并模仿，并利用《The ABC Song》歌曲，掌握字母的发音技巧。

（二）利用语文学科文学素材，形成英语学习的支点

阅读理解是小学英语教学难点之一，不仅需要学生具备一定的词汇积累等方面的技能，而且还要有较高的理解能力以及相应的文化内涵。因此，教师应积极运用跨学科融合理念，将语文学科阅读理解的相关理论知识应用于英语教学中，引导学生了解一些中外文学作品的背景和写作手法，拓宽文化视野，从而提升跨文化理解能力。同时，尝试运用语文阅读理论来指导阅读教学实践，让学生能够更加准确而深刻地理解英文阅读材料的思想内涵，并最终获得更高层次的英语阅读能力。

（三）利用语文学科实践活动，搭建英语学习的平台

为了更好地促进学生英语水平的发展，教师必须充分利用好课堂内外各种资源，以多种途径开展形式多样的实践活动。因此，教师可通过设计丰富的主题教学活动，积极发挥跨学科融合的作用，将英语学习与语文学科紧密结合[3]。第一，开展跨学科主题学习活动，通过创设一定的语言环境，增强学生对所学语言国家及地区社会文化背景的认知；第二，开展小组合作探究任务活动，帮助学生在合作中提升语言能力；第三，营造多元化的学习环境，借助多媒体、互联网等资源，增加英语学习的趣味性。

结语

总之，跨学科融合理念在现代教育中具有重要意义和价值，是教育改革的重要内容之一。在小学英语教学中融入跨学科理论不仅有利于培养学生的跨文化交际的能力，还能够促使其综合素质得到全面发展。因此，教师应将英语教学与语文学科进行有效融合，并积极运用创新的教学方法来实施，充分发挥两者的优势，借助语文学科的学习规律、文学素材以及实践活动，为学生搭建英语学习桥梁、支点和平台，推动和支持跨学科融合教育的不断发展。

参考文献：

[1]陈蓉.小学英语跨学科融合教学的尝试[J].教育实践与研究（A），2024（02）：22-24.

[2]徐文丽.学科融合视域下的小学英语阅读教学实践探索[J].智力，2024（02）：37-40.

[3]储衎.小学英语教学中实施跨学科融合教学的实践与思考[J].新教育，2023（S2）：171-172.