民办本科院校人力资源教学中信息技术应用的问题与对策

摘要：本研究针对民办本科院校人力资源教学中信息技术应用的问题进行了深入探讨。通过分析信息技术应用的基础设施、教学内容与方式的融合、师资力量与信息技术应用能力以及学生学习体验与反馈等现状，揭示了当前存在的信息系统建设不完善、师资力量薄弱、教学资源不足以及学生参与度低等问题。针对这些问题，本研究提出了加强信息系统建设、提升师资力量、丰富教学资源以及提高学生参与度等对策。研究认为，通过有效实施这些对策，可以显著提升民办本科院校人力资源教学的质量和效果，促进人才培养质量的全面提升。

关键词：民办本科院校；人力资源教学；信息技术

一、绪论

（一）研究背景

随着信息技术的飞速发展，民办本科院校在人力资源教学领域面临着前所未有的机遇与挑战。当前，民办本科院校在人力资源教学中信息技术应用方面存在诸多问题，如信息系统建设不完善、教学软件运行效率低、师资力量薄弱、教学资源匮乏以及学生参与度不高等。这些问题严重制约了民办本科院校人力资源教学质量的提升和人才培养目标的实现。

（二）研究意义

本研究探讨民办本科院校人力资源教学中信息技术应用的问题与对策，具有重要的理论和实践意义。理论上，本研究有助于丰富和完善人力资源教学信息化理论，为相关领域的研究提供新的视角和思路。实践上，通过深入分析民办本科院校人力资源教学信息技术应用的问题，并提出切实可行的对策，有助于提升民办本科院校人力资源教学的质量和效果，促进人才培养质量的提升，为民办本科院校的可持续发展提供有力支撑。

二、民办本科院校人力资源教学中信息技术应用现状

（一）信息技术应用的基础设施

1.硬件设施

民办本科院校在近年来不断加大信息化建设投入，多数学校已配备了先进的计算机实验室、多媒体教室以及网络设备等，为信息技术在人力资源教学中的应用提供了良好的硬件基础[1]。

2.软件平台

随着教育信息化的推进，民办本科院校普遍引入了各类在线学习平台，如优慕课、超星学习通等，这些平台集成了课程资源、在线测试、互动讨论等功能，为师生提供了便捷的学习与教学环境。

（二）信息技术在教学内容与方式上的融合

1.课程内容数字化

人力资源教学的课程内容逐渐实现数字化，通过电子教材、视频讲座、在线案例库等形式呈现，便于学生随时随地学习。

2.教学方式创新

信息技术使得教学方式更加灵活多样，如利用优慕课进行翻转课堂、超星学习通进行小组讨论等，增强了教学的互动性和学生的参与度。

3.个性化学习支持

通过数据分析技术，学习平台能够根据学生的学习进度和兴趣提供个性化的学习资源推荐，帮助学生更有效地掌握知识。

（三）师资力量与信息技术应用能力

1.教师信息技术素养

民办本科院校的教师队伍在信息技术应用能力上有所提升，但仍存在部分教师对新技术接受度不高、应用能力有限的问题。

2.培训与支持

为了提升教师的信息技术应用能力，学校通常会组织相关培训，如优慕课平台使用培训、在线教学设计等，同时提供技术支持和咨询服务，帮助教师更好地利用信息技术进行教学。

（四）学生学习体验与反馈

1.学习便利性

学生普遍认为，信息技术在人力资源教学中的应用提高了学习的便利性，可以随时随地访问学习资源，与教师和同学进行在线交流。

2.学习效果

虽然信息技术为学习提供了更多可能性，但学生也反映，部分课程内容与实际应用脱节，或者在线学习平台的使用体验有待优化，如界面不够友好、功能不够完善等。

3.反馈机制

为了改进信息技术在人力资源教学中的应用，民办本科院校通常建立了学生反馈机制，通过问卷调查、座谈会等方式收集学生的意见和建议，以便及时调整教学策略和优化学习平台。

三、民办本科院校人力资源教学中信息技术应用存在的问题

（一）信息系统建设不完善

1.管理效率低下，依赖传统手工操作

在民办本科院校的人力资源教学中，尽管已经引入了信息技术，但部分学校的信息系统建设仍然不完善，导致管理效率低下。课程安排、学生成绩管理、教学资源分配等关键环节仍过度依赖传统的手工操作或简单的电子表格管理，这种方式不仅耗费了大量的人力和时间，而且容易出错，严重影响了教学管理的效率和准确性[2]。同时，由于信息系统的不完善，学校难以实时、准确地掌握学生的学习进度和反馈，从而无法及时、有效地调整教学策略，进而对教学质量和学生的学习效果产生了不利影响。

2.数据处理不准确，影响决策质量

信息系统的不完善不仅影响了管理效率，还体现在数据处理上，由于系统功能有限或数据录入过程的不规范，所收集到的学生学习数据、教学效果评估数据等往往存在不准确、不完整的问题。这些数据作为教学决策的关键依据，其不准确性直接削弱了决策的质量，导致基于这些错误数据进行的课程调整、教学资源分配或学生评价可能引发决策失误，进而对整个教学过程的顺畅进行和教学目标的实现构成威胁。

（二）师资力量薄弱

1.教师信息技术应用水平参差不齐

在民办本科院校中，教师的信息技术应用能力呈现出显著的差异，一方面，部分教师能够熟练运用各类信息技术工具，灵活地将其融入教学之中，创造出丰富多样的教学活动；而另一方面，也有教师对新技术的接受度较低，甚至缺乏基本的计算机操作技能，这种技术应用水平的参差不齐不仅导致了信息技术在教学中的不均衡应用，还严重影响了教学效果的统一性和整体教学创新的实现。

2.缺乏既懂人力资源又懂信息技术的复合型人才

在民办本科院校中，人力资源教学亟需既精通人力资源管理理论又熟练掌握信息技术的复合型人才来有效推动信息技术的广泛应用。然而，现实中这类人才却相对稀缺，许多教师虽拥有扎实的人力资源管理知识基础，但在信息技术的了解和应用上却显得力不从心；相反，一些信息技术专业的教师虽然技术娴熟，却对人力资源管理的实际操作缺乏深入的理解。这种人才结构上的不均衡，直接制约了信息技术在人力资源教学中的深度融合与高效应用，进而限制了教学创新的可能性和深度。

（三）教学资源不足

1.教学软件滞后，缺乏创新与实践性

在民办本科院校的人力资源教学中，所采用的教学软件普遍呈现出滞后性，不仅功能和界面设计已显过时，难以契合现代教学的多元化需求，而且缺乏创新性和实践性，无法为学生提供充足的模拟场景和深度案例分析，以有效促进其理论知识向实践能力的转化。此外，这些教学软件在与信息技术的融合上也显得力不从心，尽管宣称支持在线学习、移动学习等前沿学习方式，但实际应用中却常因操作复杂、兼容性不佳等问题，严重阻碍了学生的学习进程，降低了学习体验和效果。

2.实验室条件有限，难以满足教学需求

在民办本科院校的人力资源教学中，实验室作为实践操作和模拟演练的关键场所，其重要性不言而喻。然而，受资金、场地等资源的限制，实验室的建设往往难以达到教学所需的标准，普遍存在设备陈旧、数量匮乏、配置不合理等棘手问题。这些局限不仅严重削减了学生的实践操作机会，降低了实践教学效果，而且极大地束缚了教师进行创新性教学的手脚，导致许多依赖于实验室的教学活动或难以开展，或实施效果大打折扣。

（四）学生参与度低

1.学生对信息技术应用的兴趣不高

尽管信息技术在人力资源教学中展现出诸多优势，但部分学生对这一技术的兴趣却显得较为淡漠，这背后可能源于他们对新技术接受能力的局限、传统学习习惯的束缚，或是缺乏清晰学习目标的指引。这种对信息技术应用的低兴趣，直接促使学生在学习过程中呈现出被动与消极的态度，尤其体现在对在线学习平台的使用上，学生往往只是机械地完成教师布置的任务，而缺乏主动探索与深入学习的内在动力，这种消极态度不仅削弱了学生的学习成效，也极大地制约了信息技术在教学中的潜力释放与充分发挥。

2.大班教学导致互动不足，问题难以及时解决

在民办本科院校中，受师资力量和教学资源的限制，大班教学成为常态。在这种教学模式下，教师往往难以全面顾及每位学生的个性化需求和疑惑，导致师生间互动匮乏，学生遇到的问题难以获得及时有效的解答与反馈。同时，大班教学也削弱了学生之间的互动与合作，人数众多使得交流机会变得稀缺，难以构建起积极的学习小组和讨论氛围。这种缺乏互动与合作的学习环境，不仅挫伤了学生的学习积极性和参与度，还严重制约了其团队协作能力和沟通技巧的培养与发展。

四、民办本科院校人力资源教学中信息技术应用问题的对策

（一）加强信息系统建设

1.投入资金升级信息系统，实现智能化和自动化管理

民办本科院校应加大对信息系统建设的投资，积极引入如智能排课系统、在线成绩管理系统、教学资源自动分配系统等先进的信息化管理系统，以实现教学管理的全面智能化和自动化。这一举措不仅能显著提升管理效率，减少人为错误，还能有效释放教师和管理人员的时间与精力，让他们能够更加专注于教学质量的提升。同时，通过信息系统的升级，学校还能实现对学生学习进度的实时追踪与反馈，为教师提供精准、及时的教学数据支持，从而帮助他们根据学生的学习情况灵活调整教学策略，进一步提升教学效果。

2.建立完善的数据采集和管理机制，确保数据质量

建立健全的数据采集、存储、分析和应用机制，是确保学生学习数据、教学效果评估数据等信息的准确性、完整性和时效性的关键。通过严格规范数据录入流程，加强数据的审核与校验环节，并引入先进的数据分析工具，可以显著提升数据管理的科学性和有效性。这样构建起来的高质量数据体系，将为教学决策提供坚实、可靠的支持，助力学校实现精准教学、个性化教学的目标，并推动学校教学管理的科学化进程。

（二）提升师资力量

1.引进和培养复合型人才

民办本科院校应当积极引进具备跨学科背景的教师，尤其是那些既深谙人力资源管理理论又精通信息技术的复合型人才[3]。同时，学校还需通过设立专项基金、提供丰富的进修机会等激励措施，鼓励现有教师跨越领域进行学习，不断提升他们的信息技术应用能力和人力资源管理实践能力。此外，建立紧密的校企合作机制，邀请企业界专家深入参与教学指导和实践教学活动，也是增强教师队伍实战经验和行业认知的重要途径。

2.加强教师培训，提高其信息技术应用水平

民办本科院校应定期组织教师参与全面的信息技术应用培训，涵盖软件操作、在线教学平台使用、数据分析技能等多个方面，以确保教师能够熟练掌握并灵活运用信息技术工具进行教学与管理。同时，学校应积极鼓励教师投身于信息技术应用相关的学术研究与项目实践，通过实际的操作与锻炼，进一步提升他们的信息技术应用能力和创新能力。

（三）丰富教学资源

1.引入先进的教学软件，增加创新与实践性内容

民办本科院校应积极引进国内外先进的人力资源管理软件和教学模拟软件，诸如人力资源管理信息系统、人力资源案例分析软件等，能够为学生提供与行业实际紧密相连的学习资源和逼真的模拟实践环境。同时，学校应紧跟信息技术的发展趋势和人力资源管理的实践需求，持续更新教学内容和教学方法，融入更多富有创新性和实践性的教学案例与项目，以期全面提升学生的实践能力和创新能力。

2.改善实验室条件，满足教学需求

民办本科院校应加大对实验室建设的投资力度，不仅要更新陈旧设备，还要增加实验设备的数量和种类，并优化实验室的整体配置，以确保实验室能够全面满足人力资源教学与实践的多样化需求[4]。与此同时，学校还需加强实验室的日常管理，建立健全的实验室使用制度和维护机制，从而保障实验室设备的正常运行与高效利用。此外，鼓励教师和学生积极参与实验室的建设与改进工作，携手共创一个优质、高效的学习环境。

（四）提高学生参与度

1.采用小班化教学，增加师生互动

民办本科院校应尽可能采用小班化教学形式，通过减少班级人数来为师生创造更多的互动机会和充裕的交流时间。在教学过程中，教师应灵活运用小组讨论、案例分析、角色扮演等多种教学方式，以激发学生参与课堂活动的热情和积极性。同时，教师应充分利用小班化教学所带来的优势，细致入微地关注每位学生的学习需求和进步轨迹，为他们提供量身定制的指导和帮助，从而有力促进学生的全面发展。

2.引入多元化教学方法

民办本科院校应结合学生的兴趣和特点，巧妙融入游戏化学习、项目式学习、翻转课堂等多元化教学方法，以充分激发学生的学习兴趣和主动性。通过精心设计一系列既具挑战性又充满趣味性的学习任务和项目，让学生能够在亲身实践中学习，在主动探索中不断成长。同时，学校应积极鼓励学生参与各类课外实践活动和学术研究项目，如人力资源管理相关的竞赛、实习、志愿服务等，这些活动不仅能有效提升学生的实践能力和综合素质，还能进一步加深他们对人力资源管理的全面理解和深刻认识，为其未来的职业生涯奠定坚实而稳固的基础。

五、结论

随着信息技术的迅猛发展，其在教育领域的应用日益广泛，为教学模式的创新和教学效果的提升带来了前所未有的机遇。然而，在民办本科院校人力资源教学中，信息技术的应用仍面临诸多挑战。本研究通过对民办本科院校人力资源教学中信息技术应用的全面分析，揭示了当前存在的主要问题，并提出了针对性的对策。研究认为，加强信息系统建设、提升师资力量、丰富教学资源以及提高学生参与度是提升民办本科院校人力资源教学质量和效果的关键。未来，民办本科院校应继续加大信息技术在人力资源教学中的应用力度，不断创新教学模式和方法，为培养更多具备高素质和创新能力的人力资源管理人才做出积极贡献。

参考文献

[1]余忠彪.民办高校人力资源管理专业人才培养研究[J].合作经济与科技，2024，（18）：52-55.

[2]杨勇军，杨新荣.数智化背景下应用型本科人力资源管理专业特色探究[J].大学教育，2024，（10）：27-31.

[3]周旭.应用型本科高校人力资源管理专业实践性课程体系改革研究[J].老字号品牌营销，2024，（05）：219-221.

[4]张亚丽.民办本科高校精品在线开放课程建设困境与策略——以河南省民办本科高校为例[J].教书育人（高教论坛），2022，（06）：72-75.