互动式教学法在高中数学课堂中的应用策略探究

摘要：随着教育改革的不断深入，传统的教学方式已逐渐不能满足新时代学生学习需求的多样性和个性化发展。特别是在高中数学教学中，如何激发学生的学习兴趣、提高学生的数学思维能力，已成为每位数学教师亟须解决的问题。互动式教学法作为一种新的教学模式，凭借其注重师生、生生互动的特点，逐渐走进了教育的前沿。互动式教学法不仅能促进学生的积极参与，还能有效提高学生的学习主动性和自主思考能力。

关键词：互动式教学法；高中数学；课堂互动；数学思维

传统的高中数学课堂以教师为中心，教学过程中学生处于被动接受知识的状态。这种方式容易导致学生对数学知识缺乏兴趣，思维单一，缺乏批判性和创造性。近年来，随着教育理念的转变，互动式教学法开始逐步被应用到各学科教学中，尤其在数学教学中，其能够打破传统课堂的局限，极大地调动学生的学习积极性。

一、互动式教学法在高中数学课堂中的优势

互动式教学法在高中数学课堂中的优势主要体现在其能够激发学生的学习兴趣，增强课堂的互动性。通过师生、生生互动，学生能够在积极参与中加深对数学概念的理解，培养批判性思维和解决问题的能力。互动式教学有助于提高学生的自主学习能力，使他们不仅是知识的接受者，更是学习的主动构建者[1]。通过互动，学生能够在不同角度思考问题，促进认知的多维发展，同时教师也能及时了解学生的学习状态，做出调整，从而提升整体教学效果。

二、互动式教学法在高中数学课堂中的应用策略

（一）设计富有挑战性的问题

在互动式教学法中，设计富有挑战性的问题是激发学生思维的有效手段。这类问题应具备一定的难度，能够引导学生深入思考，激发学生的探索兴趣。教师应根据教学内容和学生的实际水平，提出具有启发性和探究性的题目，鼓励学生从不同角度思考和解决问题。通过设计层次化、开放性的问题，学生不仅能在解答中提升逻辑思维能力，还能增强解决复杂问题的信心和能力。挑战性问题能够打破学生的思维定式，进而提高课堂互动的质量和学生的学习积极性。

例如，高中数学人教版“条件概率与全概率公式”中，设计富有挑战性的问题可以帮助学生更好地理解和应用这些概率概念。教师可以提出这样的问题：“在一次掷骰子的实验中，已知掷得的点数大于4，求掷得6的条件概率。” 这样的问题不仅要求学生掌握条件概率的公式，还需要他们根据实际情况进行分析和推理。通过设计类似的问题，学生能够在解决过程中思考概率的基本原理，并在挑战中深化对条件概率和全概率公式的理解，培养他们的数学思维能力和问题解决能力。

（二）分组合作学习

在互动式教学法中，分组合作学习是一种重要的教学策略。通过将学生分成小组，教师能够促进学生之间的互动与合作，增强集体学习的氛围。分组合作学习不仅有助于学生在小组内进行知识的讨论和信息共享，还能激发学生的团队意识和集体责任感。每个学生在小组中都有不同的角色和任务，既能发挥个人优势，又能借助集体的力量解决问题[2]。合作学习强调学生之间的互帮互助，促进学生在合作中思考、理解和巩固数学知识，同时也提升了学生的沟通能力和批判性思维。

例如，高中数学人教版“一元线性回归模型及其应用”中，教师可以将学生分成若干小组，每组负责不同的数据集，通过小组合作分析数据并建立回归模型。如，教师可以给每组提供一组实际数据，如城市的气温与电力消耗的关系数据，要求每组使用一元线性回归模型进行数据拟合，并解读回归系数和决定系数。各小组在分析过程中可以互相讨论，协作求解，最后分享结果并进行全班讨论。通过分组合作，学生能够在团队内互相帮助，集思广益，不仅加深了对回归分析方法的理解，还提升了团队合作和解决实际问题的能力。

（三）课堂讨论与辩论

课堂讨论与辩论作为互动式教学法中的重要策略，有助于促进学生深度思考和多角度分析问题。通过引导学生围绕数学问题展开讨论，教师能够激发学生对问题的多维思考，培养学生的批判性思维和表达能力。在辩论中，学生需要论证自己的观点，并听取和反驳他人的意见，这不仅锻炼了他们的逻辑推理能力，还提升了学生解决问题的能力。通过这种方式，学生不仅能更深入地理解数学知识，还能在互动中激发创新思维，增强团队合作精神和沟通技巧。

例如，高中数学人教版“数列中的递推”中，教师可以提出一个有争议的问题，如：“递推数列的初始条件是否可以通过经验推测？如果推测不准确，会对后续项目产生多大影响？”学生可以分为两组，一组支持初始条件的推测，另一组反对，并通过讨论分析递推数列的性质以及初始条件对数列结果的重要性。通过辩论，学生不仅能够更清楚地理解递推关系和初始条件对数列的影响，还能提升他们的逻辑推理能力和表达能力。这种互动式的教学方式既增强了课堂的参与感，又激发了学生的思维深度，促进了对数学概念的全面理解。

结论：互动式教学法在高中数学课堂中的应用有效促进了学生的学习参与度与思维发展。通过师生、生生之间的互动，学生不仅能更好地理解数学概念，还能提高自己的逻辑推理与问题解决能力。这种教学方法打破了传统教学模式中的单向传授，强调学生的主动性和自主学习，激发了他们的学习兴趣和探索精神。教师通过灵活的互动设计，能够及时获取学生的反馈，调整教学进度和方法，从而优化课堂教学效果。

参考文献：

[1]叶海英.浅谈互动式教学法在高中数学课堂中的应用策略探究[J].国家通用语言文字教学与研究，2022（5）：85-87.

[2]朱红美.互动式教学法在高中数学教学中的应用[J].理科考试研究：高中版，2021（12）：2.