低年级英语如何“激学生之趣”

摘要：低年级是小学英语教学的开端，而对于低年级的学生们来说，他们第一次接触英语，在学习中难免会遇到这样或那样的困难与问题。但是，无论是随着世界一体化格局的形成，还是随着素质教育的发展，小学音乐教学都受到了更多的重视。为此，教师应该重视趣味化教学的实施。通过激趣教学，激发学生们的学习热情，让学生们带着欲望、带着兴趣融入到音乐学习中初步掌握英语学习的方法与技巧，从而为他们将来的学习与成长奠定坚实基础。

关键词：低年级；英语；激趣

前言：

小学是英语教学的基础阶段，对于一出生就生活在汉语环境的小学生们来说，他们在学习英语中肯定会遇到困难。然而，兴趣是最好的老师，只有让学生们对英语学习产生无限的兴趣，才能让他们自然而然融入到第二语言的学习中，学得更加精确，学得更加巧妙。为此，教师应该重视低年级英语中的激趣教学，通过趣味性、体验性、灵活性、多样化的教学方法，激发学生们的英语学习兴趣，增强学生们的学习热情，从而为成就高效的英语教学打下坚实基础。

一、构建融洽和谐的师生关系

低年级的小学生们各方面能力都处于低级阶段，他们的心理发展水平也比较低，在学习过程中，他们认为教师就是自己最亲近的人。为此，为了激学生学习之趣，教师就要抓住学生们的这一心理，与学生们建立和谐、融洽、民主的关系，这样才有助于学生们学习兴趣的产生，让他们因喜欢这位老师而更加喜欢英语学习。为此，教师应该热爱学生，尊重学生，处处为学生着想，用自己的热心、爱心、耐心、关心，打动学生们的童心，让他们感受到老师对自己的爱与期待，缩短与教师的心理距离。另外，教师还要重视在课下与学生们的沟通与交流，了解学生们的学习状态，了解他们的发展需要、心中所想，在交流与互动中与学生分享喜怒哀乐，从而让师生关系更加亲近自然。教师在课堂上还要注重营造民主、和谐的氛围，发挥学生们的主观能动性，多听一听学生们的学习需要，多了解一下他们的想法，让他们在课堂上多一些话语权，多一些选择权。如此一来，让学生感受到自己才是课堂上的主人翁，从而让他们在课堂上真正地发挥自我的主观能动性，积极融入课堂，主动学习，寻求全面发展。

二、重视创设真实的语境

任何语言都是产生在真实的语言情境之中的。在低年级的英语教学中，为了激发学生们的学习兴趣，教师更应该结合教学内容，创设真实的语境，从而让学生们在语境的融入与参与过程中感受英语的运用技巧，体会英语的实际应用，从而真正感受英语并不难，而是生活中的一种工具，这对于提升学生们的语言运用能力，发展学生们的学习能力具有重要意义。同时，对于提升学生们的英语学习积极性也具有推动作用。以“I’m Liu Tao.”这一单元的教学为例，教师可以为学生们创设“开学了”的真实情境，让学生们回想自己初次进入这个班级时与其他同学的交流场景，这时他们就想到开学第一天进入新班级，首先要向其他的同伴问好，然后还要介绍自己的名字，结合自己的生活实际，语言运用氛围也真实地创设出来了，这样学生们在此语境之中既产生了与人沟通与交际的愿望，又能够真正感受“I’m...”这句话的实际运用，这对于深化学生们对于句子的理解，增强学生们的语言表达能力具有重要。同时，当学生们感觉到英语学习并没有那么困难，彻底克服了畏难情绪之后，他们也就会更加积极的投入到英语语言的学习与运用之中。

三、吟唱趣味英语童谣

朗朗上口、易于接受的英语童谣是教师们进行英语学习的重大辅助工具，更是激发学生们学习兴趣与热情的重要因子。为此，在低年级的英语教学中，教师要重视带领学生们一同吟唱趣味的英语童谣，利用朗朗上口、趣味横生的童谣激发学生们的学习热情。比如，在每一次上课之前，教师要借助多媒体为学生们展示一个童谣，然后带领学生们从慢慢的念到快乐的吟唱。如此一来，让学生们每天都接触英语童谣，既营造了良好的英语学习环境与氛围，又能够让学生对英语多一分热爱，多一分喜欢。

四、重视运用信息技术教学

当前，信息技术快速发展，在“互联网+教育”的大背景下，信息技术与学科的整合教学成为了教育界的大趋势。在低年级英语教学中，为了激发学生们的学习兴趣，教师也应该重视发挥信息技术的教学优势。比如，在“I can dance”这一单元的教学中，教师就可以借助对话软件，让学生们在课堂上实现人机互动。如此一来，让学生们与计算机中的人物进行语言的沟通，既能够帮助他们纠正自己不纠正的发音，还能够让学生们获得耳目一新的学习感受，这对于增强学生们的学习热情，提升学生学生们的英语学习效果具有重要意义。

结束语：在新课程改革的背景下，英语显然已经成为了小学阶段的重点学习科目。而为了提升整体的教学水平，教师必定要重视激趣教学，通过趣味性、多元化、智能化的教学手段方法，打破传统单一的课堂教学，以学生的发展为中心，引导学生更加积极的融入到英语学习中对英语知识产生更加深刻的理解，为核心素养的形成奠定坚实基础。

参考文献：

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