教育云平台下高中物理智慧课堂构建实践研究

摘要：在信息化时代中，构建高中物理智慧课堂已成为大势所趋，教师需要顺应这一教学趋势，充分发挥教育云平台的教学优势，创设智能化的课堂教学模式，给高中生提供更好的物理教学服务。本文重点探究了构建高中物理智慧课堂的实践对策，主要会从智慧预习、智慧导入、智慧实验、智慧辅导的角度进行论述，提出有效的教学建议，力争带给高中物理教育工作者一定的启发。

关键词：教育云平台；高中物理；构建智慧课堂

引言

现如今，信息化、智能化是教育领域的主要发展方向，同时也是未来教学改革的风向标。在这一新的教育形势下，高中物理教师应该转变教学思路，以教育云平台作为基本载体，积极构建高中物理智慧课堂，让智慧教学成为课堂的主旋律，用智能技术贯穿课堂教学的全程，切实提升物理教学的信息化水平。教师应开展智能化课前预习，用教育云平台做好趣味导入，创新高中物理的智慧实验形式，有针对性地给学生提供课后辅导，着眼于不同的物理教学环节，保障智慧教学活动的高质量落实。

一、教育云平台下智慧课堂的教学优势

在教育云平台的视阈下，构建高中物理智慧课堂，符合当今时代的教育发展潮流，对于学生的学习与生活大有裨益。智慧课堂主要是以信息技术为依托，让课堂教学变得更智能、高效。它可以拓展学生的物理学习空间，带领其走进更广阔的物理世界。教育云平台的教学资源非常丰富多彩，有了这一平台的支持，智慧课堂的授课内容会更充实，一方面可以满足高中生的求知欲，另一方面还可以延伸教材内容，实现课内学习与课外拓展的有效衔接。智慧课堂还能更新高中物理的教学模式，引领物理教学向智能化、数字化迈进，保证物理教学模式顺应社会发展的趋势。这样，物理教学才能与时俱进，充分满足新时代学生的物理学习需求[1]。

二、教育云平台下构建高中物理智慧课堂的实践对策

（一）开展智能化的课前预习

预习是物理教学中不可或缺的一个环节，构建智慧课堂的过程中，教师要灵活运用教育云平台，引导学生做好正式授课前的智能预习，以深化他们对物理课程的认识。教师需要梳理教育云平台中的课程资源，围绕着现有的数字化资源和教材内容，设计出符合高中生认知水平的预习任务。例如，在《摩擦力》这一课中，教师可以利用真实的生活视频，或者是动画演示视频，带领学生预习滑动摩擦力和静摩擦力的相关知识。这一自主预习任务十分有趣，能够充分调动学生的自学热情，有助于提升课前预习的质量和效率。学生在教育云平台完成预习任务后，教师可以利用这一平台，查看学生的自主测验准确率、预习时间等，根据这些关键性的学习要素，预测出学生的课前预习短板，掌握他们所困惑的课程知识点。这样，教师就能有针对性地调整物理授课方案，提供更加精准的课堂教学服务，以便在课堂学习中解答学生的疑惑，保障课程教学活动的顺利落实，促进整体教学成效的增长[2]。

（二）实施趣味化的教学导入

教学导入是课堂教学的开端，要想顺利构建高中物理智慧课堂，最重要的一点就是做好智慧导入，用趣味化的教育资源吸引学生，以激发他们对物理课程的好奇心。在教育云平台的支持下，教师可以导入趣味化的学习资源，进一步丰富高中物理的授课内容，在课堂导入环节展现教学乐趣，增强学生的探究动力和互动热情。例如，在《自由落体运动》这一课中，教师可以利用教育云平台，搜索一些高空抛物、蹦极、屋檐滴水的视频，制作与自由落体有关的视频课件，用生活化的视频吸引学生的目光，适时导入自由落地运动。如此，物理教学将不再枯燥，其课堂教学活动可以变得有声有色。通过观看这一视频，学生将意识到生活中处处都有物理现象，既有利于促成后续的物理教学，又可以培养他们的物理兴趣，对于高中生的物理学习十分有益[3]。

（三）创新多样化的实验形式

实验在高中物理教学中占据着关键地位，要想构建智慧课堂，教师应积极创新智慧实验。也就是说，要借助教育云平台的实验资源，创新高中物理的实验形式，用多元化的手段引导学生观察实验现象。教育云平台中所拥有的物理实验资源十分丰富，教师可以播放演示实验的视频，让学生细致观察各个实验步骤，自主归纳相应的实验结论。另外，教师还可以在信息技术的辅助下，构建高中物理虚拟实验室，让学生在安全稳定的环境中进行实验操作。例如，开展《导体电阻率的测量》实验教学时，教师可指导学生进行智慧化物理实验，让他们在虚拟实验室中操作。在这一物理实验室中，学生不需要再受到实验耗材的限制，他们可以按照自己的实验思路，重复多次地观察实验现象。如此一来，学生的创新思维可得到开发，既能增进他们对物理实验原理的理解，又能提高他们的自主实验技能，可以有效加深学生对课程知识点的记忆。

（四）提供个性化的课后辅导

构建高中物理智慧课堂时，教师需要注重课后的智慧复习，利用教育云平台提供个性化的辅导，从而帮助学生查缺补漏，全面提升其物理学习效果。教师可以在平台中设置智慧辅导模块，完成某一课时的教学后，在平台中设计一些典型习题。学生需要登录这一平台自主答题，平台根据学生的在线答题效果，预测出学生的学习薄弱处，并针对学生个体生成学情分析图表，呈现每一名学生的学习短板，进而给出个性化的课后辅导建议。例如，在《力的合成和分解》的课程教学中，教师可以用教育云平台设计随堂检测题，让这一平台自动记录学生的典型问题，推送个性化的学习资源，保证课后辅导与实际学情的契合，以巩固学生的高中物理学习效果。除了平台的智慧辅导之外，教师还可以利用教育云平台的在线教学功能、视频交流功能等，与学生进行一对一的互动，给学生提供更好的课后辅导服务。

三、结束语

综上所述，随着信息化时代的崛起，教育云平台的优势愈加突出。高中物理教师需要巧用这一教学平台，引导学生做好课前预习，优化物理课堂的教学导入环节，着重创新高中物理智慧实验形式，给学生提供精准的课后辅导，让智能技术贯穿课堂教学的全程，切实构建智慧课堂教学模式，以推动高中物理教学的信息化发展进程。

参考文献：

[1] 杨家香.教育云平台下高中物理智慧课堂构建实践研究[J].中国新通信， 2024， 26（8）：218-220.

[2] 周奎，徐建俊，徐耀.基于云课程平台的智慧型课堂探索与实践[J].中国教育信息化， 2018（24）：3.

[3] 苏利平，张婉婷.基于优教智慧教育云的智慧课堂教学模式构建与实践研究[J].文渊（高中版）， 2020， 000（007）：1261.