初中英语单元教学目标设计的理念与实践

摘要：为了提高英语的教学水平，要运用不同的设计理念。对此，教师应当革新课堂教学理念，尝试以主题为引领，选择、组织教学内容。具体来说，教师在明确教学主题的基础上，依托不同文本，融入多元知识，使用单元形式进行整体教学。

关键词：初中英语；单元整体教学；实践

引言

在传统的初中英语教学中，英语教师多是按照教材规定的内容来逐一完成知识点的讲授，这种知识传授零散性很强，学生很难从整体上进行学习和掌握。为了改变这一现状，单元整体教学模式应运而生。单元整体教学模式，以主题为引领，以语篇为依托，以活动为路径，充分彰显了初中英语教学的整体性与系统性，在帮助学生更深入透彻地掌握英语知识点、提高英语学习效率方面有着非常大的作用。

1基于目标达成的初中英语单元整体教学特征

1.1整体性

在开展基于目标达成的初中英语单元整体教学时，教师首先要根据单元主题设计目标，其次要根据探究单元主题意义的规律制订课时目标与计划，使每一个课时活动都能围绕单元主题展开，每一个课时目标、课时活动都能为实现单元整体教学的目标服务，使教学具有整体性。教师要让学生根据不同的课时目标，探究整个单元的主题意义。这样不仅能让学生从整体上把握单元内容，还能提高学生探究单元主题意义的能力。

1.2综合性

在学科核心素养视域下，初中英语教师要注意促进学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的协同发展。因此，在进行基于目标达成的初中英语单元整体教学设计时，教师要综合考虑语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识等方面，科学设计单元教学目标、课时教学目标和教学内容，发展学生的学科核心素养。教师可以根据课时教学目标与教学内容，在教学中融入初中英语学科核心素养，促进学生全面发展。

2基于目标达成的初中英语单元整体教学设计

2.1把握核心主旨

教师在决定运用单元整体教学这一模式开展教学时，首要任务就是明确单元多篇文章所包含的共同内容，从这些共同的内容中提炼出核心主旨。英语教师需要对单元结构进行深入研究和分析，以确保单元整体教学方向的明确性与正确性。在明确单元整体教学的核心主旨后，英语教师可以结合单元教学内容以及自身的教学经验来选择不同的实施方式。但与此同时，英语教师需要确保自己所设计的教学方案是符合学生真实学习需求的，是建立在充分考虑学生学习能力基础之上的。例如，英语教师在讲授“When is your birthday？”这一知识点时可采用单元整体教学这一模式。在开始实际教学前，英语教师需要明确这一单元教学的核心主旨，也就是主题意义，然后再制定切实可行的教学活动方案，尽可能全方位培育学生，促进学生多方面能力的提高。英语教师可将本单元整体教学合理划分为多个独立的任务活动，比如，组织数字游戏，对序数词的使用进行练习；建立班级生日手册，引导学生对日期的表示形式进行学习。凭借单元核心主旨的准确把握，教师要在本单元教学前设计一系列符合单元主题意义的教学活动，以此促使学生在目的明确的英语学习中完成对知识的掌握。

2.2应用结构教学英语

教师在应用单元整体教学模式的过程中，一方面要明确主题意义，另一方面还要大胆尝试和应用更多的教学方式，比如，应用结构教学来落实单元整体教学，在实际授课中充分利用各种图片资源帮助学生学习英语知识，同时加深学生对单元多篇课文之间关系的理解。其中，思维导图这一方式便在当前英语教学中有着非常强的适用性，思维导图可以将单元整体教学的内容以非常直接、客观的形式呈现出来，学生可以借助思维导图快速建立起单元学习内容的整体框架，将分散的英语知识点集中到一起。例如，英语教师在讲授“Where's my schoolbag？”这一节课时，可根据单元整体教学的方案创建与之相关的思维导图，开展结构教学，让学生通过思维导图的学习，更加清晰地认知和了解本单元所要学习的具体内容。如果学生对学习内容足够熟悉和了解，那么教师教学工作就可以更加顺利地开展下去，教学质量也可得到充分保障。英语教师在备课阶段需要精心设计本单元整体教学的代表性问题，并且要根据具体教学内容做出科学合理的课时划分与安排，在思维导图中要清晰展现出单元学习的重点，进而为后续教学活动的开展提供参考依据。有了思维导图的助力，教师所教授的本单元知识内容结构将更加明确清晰，而学生则可以在实际学习中保持更加清晰的思维，也能够对本单元所要学习的重点知识内容一目了然，进而以更为清晰的思路进行知识探究，实现学习质量的提升。

2.3注重实践练习

良好的英语课堂模式不能缺少有效的实践练习，教师在英语课堂教学过程中一定要注重学生的英语实践练习，为学生提供更多实践和练习的机会，帮助学生及时地巩固和掌握课堂上所学习的英语基础知识，从而有效地提高学生的实践应用能力。例如，英语教师在讲授完单元内的核心单词以及句式后会在下课前再带领学生进行回顾，在这一环节中，就可以借助多媒体为学生呈现准备好的与核心单词及句式相关的练习题目，引导学生根据本节课所学习的新知识予以解答，进行实践练习。对一些难度相对较高的练习题目，英语教师可以为学生提供一些图片或者其他形式的线索，引导学生根据所提供的线索寻找问题的答案。

结束语

综上所述，在当前初中英语课程教学中，单元整体教学模式已经得到了相对广泛的应用。英语教师在具体应用单元整体教学模式的过程中要秉承一切从实际出发的原则，要随时关注学生学习状态的变化情况，充分尊重学生的学习感受，及时调整和优化单元整体教学的具体实施方式，确保单元整体教学模式的价值和作用可以得到更大化的呈现与发挥。

参考文献

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