向美而行，慢慢即漫漫

岁月静好只是片刻，一地鸡毛才是常态。带班主任数年来，教育工作表面上进行的有条不紊，但我时常在想，工作中“快点”“再快点”总是挂在嘴边，有时候总是觉得手忙脚乱，只让学生一味追求速度，却忽略了这样做的本质，我不禁反思如何才是“牵着灵魂的手”行走？如何行走？

一、走的太快，灵魂就跟不上了

有人说：教育就像养花一样，一边养一边看，一边静待花开。教育是门慢的艺术。可回想这几年带班经历，在教育学生的过程中，总是急于求成。当自己的期望没有实现时，心中就会充满失落与焦虑，这种失落与焦虑让我在教育学生中可能就失去耐心，取而代之的就是对学生的批评与责备。长期以来，自己身心俱疲，与学生的距离也越来越远。当我深入反思自己的这样一种教育行为时，我发现这是一种拔苗助长式的教育，忽略了学生成长发展的规律，我们好多时候都把学生当作了手段，而不把学生当作我们的目的。教育是慢的艺术，需要摒弃浮躁、功利，回归到教育规律，应该是慢慢地、静静地、悄悄地做，不要浮躁、不要显摆。走得太快，灵魂就跟不上了。教师被学校推着走，学生是被家长、老师、社会驱赶着向前走，所有的这一切都不是学生想要的，有时候我们甚至不给学生自我思考的机会，我们更希望他像熟练的机器一样跟着我们的操作走，越快越好，可是我们忘记机器也有出故障的时候，被磨损的时候，老化的时候，然而一个班的学生最终不是组成了一条流水线。请允许他们慢下来，请允许他们不一样，让他们的灵魂跟得上行走的步伐，牵着灵魂的手行走，一定会有我们想要的结果，或是成绩的提高，或是自信的提升，亦或是教育的浸润过程。

二、关注每一张笑脸，赞赏让梦想开出花

微笑是生活中一种必不可少的元素，如果一个人不会微笑，那么他给人的第一印象是什么？就是冷酷无情，这样的人常常被视为“冷血动物”。关注每一张笑脸，教育是慢的艺术，也是细的艺术。作为班主任要想更好的施展工作，首先肯定是要了解学生，这就需要平时的细心观察、仔细研究。了解学生每天的生活，他们的经历，他们的欢笑、悲伤与喜悦背后的故事。只有关注到每一张不同的脸背后的故事我们才能更好的因材施教，我们才能清楚孩子的灵魂在何方，才能牵起灵魂的手行走。与此同时，教师自己保持一个良好的心态，用一种赞赏的眼光看待学生，静静守护每一个孩子的梦想。

初遇“问题”孩子小Z，刚开学不久，他已经多次不交作业了，我得问个究竟。于是，我进班准备怒斥。他平静地望着我，一言不发，我强压心头怒气，问他原因，他轻描淡写“忘了”。我严厉地批评了他，并要求他以后单独交给我。此后，“老师，小Z打架”，“老师，小Z拿我得东西”，类似的状告层出不穷。每个问题孩子的背后都是有原因的，我决定深入了解他的家庭。经过家访和沟通，了解到孩子的父母离异，孩子跟着父亲生活，孩子父亲酗酒，自由职业，对孩子购物出手大方，孩子虽然物质上丰富，可时常一个人在家。魏书生说“心灵的大门不容易叩开，可是一旦叩开了，走入学生的心灵世界去，就会发现那是一片广阔而迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。”正当我在寻找一个契机时，运动会来了。我动员他报名多项运动，参与集体项目，并在当天拿了一大袋礼物，为运动员鼓劲，特意为他留下了大袋零食，给了他一个大大的笑容，他的眼里闪了光芒。借此，后来我多次在课上课下有意无意的表扬他，尽管偶尔还会犯错，但他有了愧疚，有了向上的动力。生命的本质渴望被看见，当他被看见后，这一切都会变的顺利成章，我们不能督促他即刻成为最优秀的学生，通过“笑容”类似的感化，感受他们的成长。这个世上除了父母，老师是孩子最大的转机。小Z的故事让我坚信，每一个孩子都有自己的“小宇宙”，只要我们用“眼”发现，用“心”感受，用“爱”品读，赞赏他，让他找到属于自己的光芒，怒下眉头，爱上心头。

三、学会换位思考——假如我是学生

假如我是学生，其实就是我们要学会换位思考，说起来简单，做起来真的很难。作为班主任，一个班级的管理者，在学生面前是有权威感的，这种权威感会不知不觉地成为一种盲目的自我相信，很容易武断决定一些事情，不听学生的意见和建议。所以经常就会出现以下批评学生的话语：你以为我不知道吗？我站在讲台，就知道你们心里想什么？你为什么要这么做？这是你的理由吗？别给我找理由？你这么做还有理由呢？这样一连串的灵魂发问后，学生沉默了，这个时候作为班主任就觉得一切都在自己的掌握之中，内心得意自己站在了真理的一边。

假如我是学生，面对老师一连串的灵魂发问，自己真的会想要解释吗？我们常讲换位思考，但是在教育的过程中走的太急，却忘记换位思考。我想在这个时候我也会像学生一样选择沉默是金。越来越多的学生已经学会了“表演型道歉”，遇到老师发怒，第一时间先假装道歉，或是已经习惯了敷衍性的道歉，让老师内心得到平静。每每想到这些，我多多少少有些失落，原来不是我征服了他们，而是他们学会了配合我的表演却视而不见。假如把自己作为教室中与大家共同生活的一员，如果没能与教室中的任何一个学生共鸣的话，那么，真实而生动的观察是不可能的。其实我们曾经也确实是学生，不需要过多假设，只需要回想一下自己的学生时代，就能发现一些学生的问题，并理解那些慢的孩子。让教室里的每个学生都能得到尊重、每个学生都能放心地打开心扉、每个学生的差异都能得到关注的学习。换位思考，为孩子的成长铺平道路。

四、“互联网＋德育”是延伸的沟通

“互联网+”是以互联网为主的信息技术，传统的以学校为主体的封闭供给体系被逐渐打破，社会化协同分工。当下，“互联网＋教育”是一个热门话题。随着新技术、新设备的不断推陈出新，学习的方式方法、教育的内涵外延都发生了很大变化。对于现在的学生来说，他们是互联网的忠实粉丝，是无法分割的，他们更愿意和人在网络上沟通。作为班主任我们也可以利用好网络阵地，利用各种平台与学生沟通。比如班级圈表扬，奖牌争夺战，积分奖励赛等，以及重点问题在群里的讨论，分享劢志的故事，分享学习方法。让灵魂更加相近的方式，它让我们的德育真正地实现无时无地润物无声。这种潜移默化的影响，都在慢慢的影响一些慢热的孩子。漫步在花丛中，我们就可以欣赏到花朵的娇艳。让正能量充满班集体，让美好的事物影射到他人身上，“慢慢即漫漫”，时常提醒自己保持一颗平常心，放慢脚步，感受生活，细嚼慢咽，品味人生，厚积薄发，最终实现价值。

教育是漫长的等待，教师和学生也可以是一场浪漫的相遇，慢慢了解，慢慢沟通，摸清每个孩子的性格特点，静静等待花开。教育需要我们推己及人，换位思考，牵着灵魂的手行走。作为一名年轻的班主任，希望自己脚踏实地为学生服务，在服务学生的过程中自我调节、自我检修，实现自我成长，不要迷失了教育的初心。