襄阳市中考体育新方案对中学排球开展影响的研究

摘要：中考体育考试制度的改革对于学校体育课程的实施具有指导性作用。2021年，襄阳市推出了新的中考体育方案，将足球、篮球和排球纳入了体育中考。这一改革举措体现了国家对三大球运动振兴的重视，也突显了学校体育在推动三大球发展中的关键作用。尽管相较于足球和篮球，排球的普及程度相对较低，但通过中考体育改革的契机，有望提升排球在学生和家长心中的地位，从而实现预期的推广效果。

关键词：襄阳市；中考体育；排球开展；

1.1襄阳市中考体育新、案对比

我们可以对襄阳市中考体育的新旧方案进行对比，以下是一些关键点的对比：

1.1.1考试时间：

旧方案（2021年）：体育中考考试时间从3月底开始，至4月底结束。

新方案（2023年）：考试时间从2023年3月底至4月底结束，具体时间由各地结合实际确定。

1.1.2考试分值：

旧方案（2021年）：体育中考满分为30分，包括男生1000米跑、女生800米跑（14分），男、女生立定跳远（8分），男、女生一分钟跳绳（8分）。

新方案（2023年）：体育中考满分为50分，包括男生1000米跑、女生800米跑（15分），男生引体向上、女生1分钟仰卧起坐（10分），选考项目（篮球、足球、排球选考一项，10分）。

1.1.3考试内容与规则变化：

新方案（2023年）：相较于旧方案，2023年体育中考中，引体向上的评分标准恢复到国家标准，即男生引体向上一次性完成15次，女生仰卧起坐一分钟完成52次。排球考试规则有变化，新规则要求排球落地、出界、垫球中断，该次测试自动结束，这增加了考试难度。

1.1.4考试流程与监控：

要求所有项目尽量设置在室外，考点实行全封闭管理。

新方案（2023年）：考试操作流程为分组点名检录→三大球→引体向上/仰卧起坐→1000米跑（男）／800米跑（女）→离场，每名考生的三个项目必须在半天内连续完成。

2.1襄阳市学校掌握排球技术现状

2.3.1改革前后教师对排球技术的掌握情况

教师掌握排球技术对于教学和学生的发展具有重要作用，教师掌握排球技术对于提高教学质量、激发学生学习兴趣、促进学生全面发展等方面都发挥着重要作用。根据调查，27名教师中具有排球教学能力的有20名，还有7名为足球和篮球方面的专项教学教师。其中方案改革前熟练掌握排球技术的教师有3名，占15%，改革前基本掌握排球技术的教师有5名，占25%，改革前粗略掌握的教师有10名，占50%，改革前完全不会排球技术的教师有2名，占10%。方案改革后熟练掌握排球技术的有9名，占45%，基本掌握的有10名，占50%，粗略掌握的有1名，占5%，没有完全不会的。通过数据明显看出改革后教师排球技术的上涨，也表现出新方案的提出对学校排球的促进作用。

2.3.2学生掌握排球现状

排球是一项技术性极强的运动，相较于足球和篮球，它对团队间的协调和配合有着更高的要求。在篮球和足球中，即使初学者也能参与到基本的跑动和争球中，体验运动的乐趣。然而，排球则不同，缺乏基础技能的参与者很难融入到比赛中，这使得排球的上手难度相对较高。因此，对于初学者而言，学习排球需要一个持续的、系统的训练过程。只有通过长期的训练和实践，学生才能逐渐掌握排球的基本技术，进而真正地爱上这项运动。学生对排球基本技术的掌握程度，对于排球运动的普及和发展具有决定性的影响。我们以掌握排球发球、接发球、传球、扣球拦网并且会一定的战术确定为掌握排球各种技术，在扣球时把握起跳时机，掌握起跳动作，具有一定击球技巧能力的人确定为掌握扣球，使用“三明治”手型能准确将球传到合适的位置，排球自垫球能连续垫35个算掌握垫球能力，对标准排球网使用下手或上手发球，6次中有4次从球网上发过，并且在界内算掌握排球发球。经过对384名选择排球为考试内容的学生的调查，掌握排球各种技术的学生有65名，占16.9%，掌握扣球的学生有33名，占8.5%，掌握传、垫、发的学生有157名，占40.8%，掌握垫球的学生有375名，占97.6%。通过数据了解，襄阳市学生排球主要掌握技能为排球自垫球，符合襄阳市中考体育新方案考试内容，但是极少部分学生才能掌握排球其他技术，学校训练时间主要安排在排球自垫球，这与襄阳市排球发展晚和学校上课训练内容有关。

3.1结论

3.1.1新方案中考体育分值提高

襄阳市中考体育新方案对比旧方案，表现在中考体育分值占比提高、考试结构发生变化、均衡项目分值并提高了评分标准，增加了中考体育在学校的地位。

3.1.2初中体育老师对新方案的认同度较高

初中体育教师普遍对新方案持积极态度，但有部分教师认为某些项目的评价标准设定得较高。新方案的实施可能会使教学目标和教学内容受到体育考试的较大影响，从而给体育教师带来一定的工作压力。

3.1.3场地与器材条件不足

襄阳市中学相比篮球和足球，对排球运动的发展不够重视，学校内的场地器材仅能刚刚满足课堂教学的需要，学生对场地的器材的满意度一般。

3.1.4学生对排球运动兴趣不高

排球纳入考试项目在一定程度上得到学校领导重视，但仅从考试角度重视排球的地位，没有从根本上普及发展排球；学生选择排球为考试内容主要原因是容易得分，在项目选择上会受到一定干预，学校排球教学存在“应试”现象，忽视了排球运动本身的教育价值和乐趣。

3.2建议

3.2.1引进更多的排球专项教师，加大体育师资队伍建设

提高学校排球教学质量的关键在于建设一支高素质、专业化的体育教师队伍。通过引进排球专项人才、提供培训机会、优化师资结构等措施，可以有效地提高教师的排球教学水平，进而激发学生的学习兴趣，推动学校排球运动的普及和发展。

3.2.2提升教师自身素质，转变教学模式

教师应当提升自身素养，积极参加各种研修与培训活动，弥补自身发展不足，能够一专多能、全面发展，适应中考改革带来的影响。转变教学模式，创新教学思路，改变单一的教学手段，提高体育课堂质量。

3.2.3加强学校重视程度，提高学校排球场地质量

随着排球运动地位的提升，各学校领导要做到与时俱进，合理规划场地，满足学生不同项目的练习需要。不断改善排球场地器材的质量，为排球运动的进一步发展创造良好的物质条件。

3.2.4增加排球活动，提高学生排球兴趣

学校多组织校内排球比赛，加强学校排球兴趣班、社团组织建设，培养学生兴趣，吸引学生参与活动之中。

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