浅析幼儿美术教学现存问题和解决方案

【摘要】幼儿美术教育是幼儿艺术教育的重要分支，它对于帮助幼儿提高审美能力、感知能力、创造能力、共情能力等具有非凡的意义，是幼儿成长过程中不可缺少的一环。但在我国现有的美术课堂中，仍存在着例如课程设置不均衡、教学模式传统等问题，这些问题阻碍着幼儿美术教育充分发挥出它应有的作用。故本文将立足于目前幼儿美术教育的实际，结合幼儿成长的规律和需要，浅析幼儿美术教学现存的问题和相关的解决方案。

关键词：美术教育 问题 解决方案

一、幼儿美术教学现存的问题

（一）幼儿美术课程设置不均衡

幼儿美术教育主要分为三大类即绘画、手工和欣赏，目前我国幼儿美术教育多集中于绘画，其次为手工，纯粹的欣赏占比较少。如此便导致幼儿在园内所能汲取的美育教学面较窄，对于美术的认识也可能仅局限于对画画和做手工的浅层理解，无法从生活中的各个方面进行美的感知，达到美术教育初步感受、欣赏并喜爱环境、生活和艺术中的美的目标。[1]与此同时，存在部分教师在进行课堂设计时，过分的将重心放置于作品的完成度和精确度上，而忽视了对幼儿创造、想象和感知美的能力培育，重结果而轻过程，例如在做手工的时候过分强调幼儿要模仿的相像，越接近示例的作品往往越能得到教师的表扬，而没有注重对幼儿二次创作的引导和肯定，从而不利于幼儿的成长和美术教育。

（二）教学模式传统陈旧

目前大多数美术教师仍坚持着“描述+示范+模仿”的传统口授式教学模式，该教学模式主要是以教师为主，幼儿在课堂中的话语权和能动性较低，由于其不能自主地选择自己心仪的参模对象和创作领域，且教学过程略显呆板枯燥，内容涉及重复，导致很多幼儿的积极性不高，学习效果不佳，收获也尚浅。与此同时，传统的教学模式更侧重于对幼儿进行知识性灌输，将教师的审美观念强加于幼儿，不利于锻炼其创造力和想象力，在一定程度上还可能会抑制着幼儿个性的张扬和发展。[2]故传统的教学模式在增强学生的技能锻炼和陶冶学生情操方面还存在着明显的不足。

（三）评价规则较为片面

教师对幼儿作品的评判犹如其美育道路上的指向标，对幼儿于美的认识、创造和欣赏有着至关重要的作用。现阶段，我国大部分教师对幼儿美术作品的评判规则教为片面，体现在评判作品的内容和形式上，他们多以幼儿是否达到画作形似为标准，要求幼儿对身边的事物进行充分写实，如此便十分不利于培养幼儿的创造力和想象力。与此同时，在评价的形式上，存在部分教师仅以自身的审美标准来对作品进行评判，导致评判的形式单一，有时还会出现与幼儿观点大相径庭的现象，对幼儿形成错误的引导，使其审美的发展偏离成长的规律。

二、幼儿美术教学现存问题的解决方案

（一）扩展课程设置，丰富美术课堂

针对幼儿美术课程设置不均衡的问题，教师可以将多种形式的美术教育引入课堂，例如幼儿美术鉴赏、剪纸、于户外寻找身边的美、分小组用积木设计城堡等等，以此来帮助幼儿发现美的多样性，建立符合社会主义社会发展的审美观，并在不同的课程当中提高动手能力和沟通协作能力等，推动幼儿智力、三观综合发展的同时也可以扩宽幼儿的知识面。另外，教师在进行美术课堂教学时，要注重激发幼儿的自主创新能力，通过课堂设计来循序渐进的引导幼儿心智的发展与成熟，摒弃刻板的唯成果论教学，并对幼儿的自我创作和发挥进行充分的肯定和支持，并在其基础上进行适当的引导。

（二）创新教学模式，活跃课堂氛围

为突破传统教学模式的桎梏，激发幼儿的学习兴趣和热情，教师可以从以下几个方面进行教学创新。首先，要注重以幼儿喜闻乐见的方式进行课题导入，如将课外认识活动与美术教育相结合，以此来激发其创作兴趣和动力。其次，教师可以鼓励幼儿去自我发现与自我创造，通过自身天马行空的想象和对世界的主观感知来进行不限形式的创作。接着，教师在教学形式上，可以适当地使用PPT，音频等外界技术的辅助，向幼儿展示更多优秀的艺术作品，以此来增强和优化幼儿的视听体验，扩展其鉴赏范围，并将抽象的知识具体化。[3]与此同时，寓教于乐也能更好的活跃课堂氛围，通过组织幼儿玩你画我猜、接力手工，小组趣味竞赛等游戏来巩固所学成果，在游戏中提高幼儿的学习积极性。

（三）建立多元化评判标准

从内容上看，教师在幼儿完成美术任务后应当从多个角度对幼儿的作品进行评价，不能仅限于绘画是否与实物相似，以及是否具备成年人所欣赏的美感，而是应当更多的站在幼儿的观点出发，以幼儿童稚的视角去挖掘画作背后传达的意义以及创作的思维逻辑，以此来做到神形结合，进行深度的作品评价。[4]从形式上看，教师应当避免使用单一的评价形式，而是结合自我评价、相互评价、课堂6+展示评分等多种评判标准，让幼儿也能参与到评价的环节当中，如此不仅能激发幼儿的兴趣和课堂活力，还能帮助幼儿在自我批评和欣赏中得以提升，在对他人作品进行评判中塑造良好审美。

参考文献

[1]邢倩.幼儿美术教学多元化的问题及策略探微[J].成才之路，2021（10）：100-101.

[2]张永风.浅谈当前幼儿美术教育存在的不足之处与解决策略[J].求知导刊，2022（09）：116-118.DOI：10.14161/j.cnki.qzdk.2022.09.005.

[3]饶若冰.浅谈幼儿美术教育存在的问题及改进的措施[J].亚太教育，2016（22）：1.DOI：10.16550/j.cnki.2095-9214.2016.22.001.（评价方式）

[4]顾小娟.浅谈幼儿美术教育活动中幼儿创造能力的培养[J].读写算，2021（34）：67-68.（创新）