“双减”政策下小学数学教学优化策略

摘要：随着教育的不断发展，在“双减”政策背景下，教师要对学生进行深入的了解，站在学生的立场上，直观、形象、生动地展现数学教学内容，帮助学生掌握数学学习方法，养成良好的知识探究习惯，满足学生的学习需求，让学生在此过程中提升综合学习能力，为开展高效率、创新性的数学教学活动拓宽路径。因此，教师要对“双减”政策的要求进行深度解读，找到问题解决的方法与技巧，让学生在数学知识学习中，提升逻辑思维能力，发展核心素养。

关键词：“双减”政策；小学数学；教学；优化策略

引言

“双减”政策的出台，对广大教育者提出了更高的要求，而对小学数学教师来讲，不仅要保证学生能够学会数学基础知识，又要通过合理的教学和合理的作业设计来培养小学生的综合能力。为了帮助学生适应学校的生活，减轻负担，国家积极实施“双减”政策，目的是减少学生的学业负担。

1小学数学教学现状分析

虽然小学数学在课改不断深化的背景下进行了一系列改革，但是从整体上来看学生的课业负担仍然较重。除了作业层面的负担以外，课堂上的负担也不可忽视。受传统教育思想以及应试教育的影响，很多教师在数学课上仍然使用讲授法，将课本上的例题、公式、概念等知识直接告诉学生，而学生被动地记忆，掌握这些公式、解题技巧与方法等，再运用它们在考试中考取相应的成绩。整个教育过程如同流水线，学生则是应试的机器，而教师则是制造机器的“工人”。在这样的数学课上，学生因为没有真正参与到知识建构中，完全依靠教师获取知识，十分被动，所以无法感受到学习的快乐，也难以体验到数学知识的魅力。在这种消极、压抑的环境下，很多学生出现了厌学心理，为了学习而学习，而不是发自内心地喜爱，所以出现敷衍、应付了事等问题。真正的教育是服务于学生的生命成长而不是服务于考试，如今这种费时、低效的局面亟待改善。

2“双减”政策对小学数学教学的作用

2.1有利于丰富教学内容

在小学数学课程教学中，教师要根据学生的兴趣爱好科学开展有趣的教学引导活动，让学生在课程内容探究中养成良好的学习习惯。在课外内容探索过程中，教师要使学生的思想意识和行为能力达成统一，进而积极开展创新性、趣味性的教学活动，彰显新时期下小学数学减提质量的重要作用，使学生在课程探索中提高综合学习能力。同时，教师利用“双减”政策的增效理念，有效整合数学教学内容，帮助学生开展知识点探究活动，从而提升课程学习综合能力，让学生在开放性的学习环境中掌握预习、学习、复习的方法，让学生的注意力得到集中，进而对知识点进行应用，提升课堂教学质量水平，突出丰富数学内容的重要教学作用。

2.2有利于丰富教学模式

在数学知识点的探究与学习中，教师要逐步让学生建构良好学习思想、科学思维认知，从而开展对知识点的探究与应用活动，让学生在丰富多样的教学模式下，产生对数学学科的探究学习兴趣，让学生在探究知识的过程中，开阔数学学习视野、提升综合能力，进而提高课程学习竞争力。这样能使学生在迎战新问题、新挑战中提高核心素养，为开展高质量的数学学习活动铺平道路，突出“双减”政策对小学数学教学的作用，有效落实“双减”政策的要求。

3“双减”政策下的小学数学课堂教学措施

3.1转变数学教育观念，创新数学教学方式

在“双减”的背景下，小学教师首先要改变传统的数学观，确定新课程下“双减”政策的内容、数学教学的创新方法，创建高效和舒适的数学课堂。过去数学课堂教学以灌输为主，主要是直接以教育为主。学生学习压力大，学习内容单一，方式比较枯燥，不能积极主动地学习。在新的教育时代，教师要创造活泼有趣的场景，吸引学生在合作中积极思考和学习。

3.2明确教师基本职责，全面做好答疑辅导

在“双减”政策下，教师应清楚作为教师的基本职责，让学生能得到更多文化知识，精心备课，开展高质量的课程教学。同时，教师要认真对待书面课程，及时提供反馈意见，结合学生的错误分析、把控好教学进度，回答个别学生的问题并提出具体建议，强化教师的责任感，避免增加家长的负担。例如，学生在完成“认识小数”课程时经常犯错误，忘记小数点和位数。这大部分是学生知识薄弱、粗心所致。

3.3联系生活实际降低学习难度

将数学理论与生活实例相结合，可以带领小学阶段学生体会知识与实际之间关联，从而降低学习难度，培养其理论联系实际和透过现象看本质的能力。教师要合理选择实例，运用多媒体技术来列举不同的生活知识，带领学生抓住线索，分析生活知识中的数学元素，使之能够逐步抽离生活实例中的冗杂信息，获得其中的数学理论知识，以此降低学习难度，维持其学习兴趣，使之产生源源不断的学习动力。由于部分教师未能将生活实际与数学理论密切融合，使部分认知能力相对较弱的学生无法真切感知生活中的数学，难以理解数学与生活之间的关联。也有部分学生会在把握理论与实践联系的同时，甚至被生活案例中的冗杂信息所误导，陷入思维定式，严重影响了学习节奏。因此，小学数学教师需要运用多媒体技术呈现生活案例，以生动图画或直观视频等形式展现数学原理，遵循由易至难原则进行授课，降低学习难度，避免学生在理解抽象知识时偏离方向，使之逐步通过出生活案例中了解数学原理，加深学习印象。

结语

综上所述，“双减”政策的提出对教师而言是挑战也是机遇，教师可以根据“双减”政策内容进行自我审视，及时发现教育工作中存在的问题，秉持着“减负提质”的教育原则制定科学的教学体系，要让学生在最轻松的状态下学到最多的知识，享受学习的过程。教育应服务于学生的成长，教师要在认清这一点上再进行改革，促进“双减”政策与数学教育的深度融合。

参考文献

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