中等职业学校会计课堂教学问题及对策研究

摘要：中职院校会计专业课堂教学情况与专业建设及教学效果紧密相关，需得到高度重视。通过分析发现，会计课堂教学中存在着教育理念没有及时更新、教学内容重理论、教育评价不合理、学生缺乏学习能力等问题。因此，学校应建立专业师资队伍、改革教学内容、选择合适的教学方法、采用多样化评价体系、加强基础理论知识学习、加强技术练习来提升课堂教学效果。

关键词：中职学校；会计；课堂教学；问题及对策

2019年国家发布的职教二十条中将职业教育与普通教育作为同等地位的教育类型，而中职院校的会计作为相对热门的专业，其学生的培养方式及教学模式越来越受到重视。在教学环节中，高效的课堂对专业学习起到了极重要的作用，要密切关注课堂教学的情况，需要专业教师进行研究，从而使会计专业教学更加符合时代要求。

1.会计课堂教学问题

1.1教师教学理念没有及时更新

目前，中职会计教师年龄总体较大，这一代教师大部分接受的是传统的教学理念，接受新事物能力一般，尤其是电子信息相关的会计管理操作方面，灵活应用的能力不足，不能够及时地与时俱进，导致课堂教学效果整体滞后，跟不上信息时代的节奏[[]]。

1.2教学内容过于重视理论

课堂使用的教材大多比较陈旧，新时代下，社会都在发生变化，跟不上时代信息的变化必将导致学生技不如人，就业时会缺乏竞争力。从课堂教学的内容来说，内容编排缺少一定的实用性，课本一打开就是相关会计制度的法律法规，学生在老师的带领下勉强理解它们的意思，过程中会有一定的偏差；学生为了应付考试，就死记硬背下来，严重影响学习的兴趣。同时在教学安排上，理论课多于实践课，而会计又是一门实操性特别强的专业，这导致会计知识缺乏科学性、完整性、有效性[[]]。

1.3教学方法没有与时俱进

传统的会计课堂教学以讲授法为主，老师上课讲解，学生被动接受，没有探索过程，比如老师在讲解会计基本要素资产、负债、所有制、收入、费用和利润这六方面的会计要素时，老师讲授了相关的概念，学生可能通过这些课本文字可以理解其中的意思，却不理解其历史来源以及为什么是这六个要素为什么不是其他的。会出现基础较差的同学学力不足，基础较好的同学学力过剩，不利于学生的整体发展。

1.4教学评价不合理

经观察发现，课堂教学评价是由平时成绩和期末成绩按照一定的比例组成。平时成绩包括课堂作业、表现和笔记等，但每次作业布置都是单一的，老师无法检验学生作业完成的独立性和知识掌握的程度，且课堂发言的机会也较少，不大可能全面考查学生分析问题及解决问题的能力，这样的评价缺乏灵活性。期末考试以笔试为主，即使关于会计的题库比较丰富，但是长期的实践结果证明，以考试的形式来检测学习掌握的情况，不仅不能正确的考量学生技术水平获得的情况，还会促进学生应付考试，不利于学生探索能力的培养，间接导致学生失去学习兴趣。

1.5学生主体缺乏自主学习能力

中职学生大多是基础不好的一群同学，中考之后，父母、老师安排其进入中职学校学习，会计专业的选择可能也是听从父母安排，并不是因为自己喜欢而做的选择，学生对会计学科毫无认知，缺乏内在潜在的学习动力，被动地学习知识，缺乏自主探索学习知识的能力，平时的知识又比较枯燥无趣，无法激活学习热情[[]]。

1.6缺乏自信心

中职学生认为自己考不上高中，上不了大学，再加上从小学到初中遭受到老师的训斥、批评，对学校会出现厌烦的情绪，不服老师的管教，与老师对着干；在同学眼里，这群成绩差的学生是不学无术的代表，不愿意与其交朋友，于是他们会更加自暴自弃，放弃自己，课堂捣乱，影响课堂的正常秩序，从心理学角度讲，这些孩子具有“习得性无助”[[]]。表现在对学习上有强烈的挫败感，缺少自信心，面对学习的问题不愿意做出改变，不愿意与班里的同学交往，不愿意参加班集体的活动，不乐于与老师沟通。

2.会计课堂教学问题的对策

2.1增强专业师资的队伍建立，提升教育教学理念

鼓励中职学校教师到企业兼职，学校要为老师搭建桥梁，积极鼓励老师利用寒暑假到企业顶岗实习，熟悉财务管理软件的应用，了解最新颁布的会计准则法律法规，通过兼职实习提升老师的教学实践能力，与课本理论知识结合，将抽象内容具体化后再传授给学生，深入优化课堂结构[[]]。高薪聘请校外专业老师，将企业会计实践案例运用到教学案例中，提升学生会计信息实践能力。在学校里建立模拟实验室，提供学生到相应企业见习的机会，加强校企合作，为师生提供教学实践基地，反复巩固学业知识。

2.2改革专业教学内容，建立完善教学体系

中职学生的好奇心、动手能力强，老师可利用这一心理特点，组织竞赛活动，将会计知识放进竞赛活动中，引导学生积极参与，比如编制会计科目汇总表比赛、会计知识比赛等，让学生在竞赛的过程中掌握必备的会计知识。

会计课本的选择要和时代接轨，教学内容的选择要和国家法律法规、行业相关规则相关并做到及时更新，实践课时和理论课时间的安排要大体一致，加强软件操作的实操性，让学生利用计算机与互联网代替传统做帐。

2.3采用合适的教学模式和方法，提高课堂质量

要根据学生的具体特点，选择合适的教学方法和要求，从学生心理实际出发，采取各种形式和方法调动学生积极性，将课本上的理论知识和生活中实际经验相结合，激发学生学习的兴趣。营造民主的课堂氛围，老师作为引导者要调动学生课堂的积极性，让学生自主探索学习里的奥秘，遇见不懂的问题可以及时咨询老师，采用小组合作的学习的模式，培养与同学互帮互助的能力。

2.4采用多样化的评价体系

采用多元的评价模式，要采用连续性评价，课上评价和课下评价，课前评价、课中评价和课下评价，诊断性评价和终结评价相结合的方式，评价力求做到真实全面。

2.5加强学生基础理论知识的学习

虽然中职的学生是来学一门技术，但技术的学习也需要一定的理论基础，学会学好技术是建立在一定的理论基础之上的，技术水平越高，越需要理论基础的支持，学校有必要开设一定的专业基础课，如语文、数学、英语等。

2.6挖掘“闪光点”，增强学生自信心

老师在平日教学过程中，要善于发现学生的优点长处，多鼓励学生发展自己的长处，学生喜欢的爱好要积极引导，鼓励他们积极参与实践活动，广交好友。语音不要苛刻，要和学生拉近距离，做他们的好朋友。锻炼他们的专业能力，将其学好、用好、掌握好。

总而言之，课堂教学是学校教育体系的重要组成部分，会计课堂教学改革又至关重要。要积极改变传统的教学理念，提升会计教师的专业技能素质，加强信息技术对专业的渗透，建立健全相应的会计专业课程体系，加强会计实训实操训练，提升中等职业学校会计专业课程效果和教学质量。

参考文献：

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